教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想基于以上分析，我认为本课的教学重点是让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法多样化，并能解释估算的过程因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中在教学中，我设计了以下三个环节：1、让学生学会估数在估算中，估数是最重要的一步

唐宋以后，水稻在全国粮食供应中的地位日益提高，据明代宋应星的估计，当时在粮食供应中，水稻十分之七，居绝对优势，大、小麦、黍、稷等粮作物，合在一起，只占十分之三的比重，已退居次要地位，大豆和大麻已退出粮食作物的范畴，只作为蔬菜来利用了但是在一些作物退出粮食作物的行列时，一些作物又加入到了粮食作物的行列，明代末年，玉米、甘薯、马铃薯相继传入中国，并成为现代中国主要粮食作物的重要组成部分几种五谷杂粮的介绍 1五谷杂粮之芸豆俗称二季豆或四季豆，豆科科菜豆属芸豆适宜在温带和热带高海拔地区种植，比较耐冷喜光属异花授粉菜豆、短日照作物芸豆营养丰富，每百克芸豆含蛋白质231克、脂肪13克、碳水化合物59克，菜豆6

因此，民间称初七为“人日”旧俗，此要采七种菜蔬拌和米粉作羹，称“七宝羹”此俗目前在客家和潮汕地区保存得比较完整由于各地物产不同，所用的七种菜蔬也不同，如广东潮汕用芥菜、芥蓝、韭菜、春菜、芹菜、蒜、厚瓣菜；客家人用芹菜、蒜、葱、香菜、韭菜、鱼、肉等五、正月十五吃元宵 “元宵”，即“汤圆”，实际上两者制作方法略有差异正月十五元宵节，很多地方有吃元宵的习俗，而在江苏、上海等地，大年初一早晨有吃汤圆的习俗南方人吃的汤圆与北方人吃的元宵两者在制作方法上略有不同，但圆圆的样子，都代表着团圆美满之意另外，贴舂联、放烟火、唱大戏、赏花灯春节期间，人们欢欢喜喜、热热闹闹过新年，会举办一些娱乐性活动，贴春联、放烟火、唱大戏等等，形式丰富多彩，把人们的生活点缀得红红火火

第一课时口语交际观察中的发现1激趣导入同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂只要你留心观察，就会有许许多多的发现这段时间，你都作了哪些观察有哪些新的发现把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨2小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘交流时可以互相问答，互相补充，互相评价a我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星b我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的c我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了3全班交流每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价