学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文2、魏格纳的重大发现靠的是什么你从这件事中感受到什么让学生围绕这一问题说一说五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8 世界地图引出的发现无意发现 产生奇想寻找证据 引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望

中新网兰州6月9日电 (戴文昌)祁连山横亘西北，是守护西部生态安全的重要屏障，高寒冻土、冰川旷野也成为生态科研的特殊考场二十年来，中国科学院西北生态环境资源研究院副院长李宗省扎根这片土地，足迹遍布深山旷野，解码寒旱区生态演化规律，用日复一日的坚守，书写新时代青年科研人的担当图为“青春华章·丝路逐光”网络主题活动采访团走进中国科学院西北生态环境资源研究院戴文昌 摄 由中央网信办网络传播局指导，甘肃省委网信办、甘肃省教育厅、共青团甘肃省委联合主办的“青春华章·丝路逐光”网络主题活动采访团走进中国科学院西北生态环境资源研究院，聆听李宗省扎根山野、潜心科研的故事作为该院副院长，李宗省虽身处国内寒旱区、冰冻圈研究的顶尖科研平台，但这里却汇聚了一代代科研人扎根西北的初心

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本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋感情逐步加深又互相交织在一起文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣二、语句简析1“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面2“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来