独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了五四以来的时代精神徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然、回归自然、融合自然他发现的康桥世界是人类心灵共同的自然保护区在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如我与西天的云彩的感情交流，感觉到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，做一条水草的体验等师生互动（30分钟）板书设计再别康桥徐志摩一、作者简介：徐志摩笔名：云中鹤《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》二、现实（1）飘然而去依恋金柳借寻梦水草康桥景色秀美景（2-5）清潭抒星辉情现实（6-7）飘然而去依恋公开课高中语文教案精选篇412 雨巷 教案教学目标1通过意象把握意境

尾鳍的区别对比图片： 罗非鱼的尾鳍是一种横条纹的波浪状的纹络，这个非常好辨认; 而且鲫鱼就只是普通的竖条纹络，两边比较长，中间稍短一些; 鱼鳞的区别对比图片 罗非鱼鱼刺比较少，生活于淡水中，也能生活于不同盐份含量的咸水中，也可以存活于湖，河，池塘的浅水中，罗非鱼是杂食性，常吃水中植物和碎物，鱼鳞颜色比鲫鱼颜色浅鲫鱼鱼刺比较多，分布广泛，全国各地水域常年均有生产，最大体长约30厘米鱼鳞颜色呈黑色居多口感上区别： 罗非鱼肉质比鲫鱼细嫩而微甜，刺少但粗硬罗非鱼适宜于煮、烧、炸、熏、蒸等多种烹制方法，一般整尾入烹代表菜式如清蒸罗非鱼、干烧越南鱼等罗非鱼和鲫鱼最简单的辨别方法对照图： 1、罗非鱼的背鳍非常的长，几乎整个背部上面都是背鳍;而鲫鱼的背鳍就比较短，是在身体的后半部分

1分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段2出示学习提纲(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容3小组合作学习，教师巡视4各小组汇报，全班交流(1)乌鸦组汇报学习情况①乌鸦组成员齐读2、3自然段②指名学生读出所画的句子③理解：“农谚”和“梨五杏四”④用“耐心”口头造句⑤教师范读⑥分角色朗读这一部分(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况(3)杜鹃组汇报学习情况①出示课件：按课文内容填空②学生读文后，完成填空③分角色朗读这一部分

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严（1）从这句话中，你读懂了什么（牛的神态）他们可能在思考什么呢（发挥想象力）（2）谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注（3）作者用什么样的方法写了牛的神态各异师：是啊，作者分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地展现在我们眼前（4）指导朗读：谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严（挑生读、齐读）预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛（1）你为什么喜欢这句话说理由（体会到牛多、草原大）（2）指导朗读：在辽阔无垠的草原上，你抬头往前看，你看到的是，生读————； 在辽阔无垠的草原上，你转身往后看，你看到的是，生读————师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说，生读———————总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹—————这就是真正的荷兰（生齐读）师：我们继续交流，还有没有让你感受最深的句子