比起治疗，预防才是根本引起艾滋病的病毒是人体免疫缺陷病毒(HIV)，它通过攻击人体的免疫细胞导致人体免疫系统崩溃，从而引发多种并发症目前想要彻底治愈这种疾病还是比较困难的，所以最主要的是切断病毒传播途径而HIV病毒传播途径大致分为三种——血液传播、母婴传播和性传播1血液传播当人们在不合格单位进行身体打孔、输血、抽血、使用注射器等活动时是最有可能通过血液传播这个途径被感染艾滋病毒的有相关需要时一定要去正规场所，避免感染病毒2母婴传播母亲患有艾滋病的话孩子也有很大的可能会患病，这就需要在孩子没有出生前做好准备，包括但不限于人流或者药物抑制3性传播这是艾滋病最主要的传播方式一定要有一个合理健康的性生活，做好自我保护措施

现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看(板书课题：草原)4即将来到草原的你，见了这个题目，想了解草原的什么(1)草原的景色如何(2)草原的人们怎么样(3)作者第一次来到草原有何感受二、读课文，学课文1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原边读边想，课文描写了草原的什么(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)2引导学生概括课文内容(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)3检查学生的自学结果：境界：事物所达到的程度和表现的情况文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色 欲滴的那种如诗如画的情境洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害

因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦三、Learning Methods学法：教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

教师播放第二幕《放出老狼》歌曲，学生高兴地齐唱(做了善事心欢喜，东郭先生好得意瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟)东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头第二幕结束第三幕叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心教师播放第三幕《狼起杀心》歌曲，学生一起演唱(躲过劫难不容易，老狼舒了一口气看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴)东郭先生说：猎人走了，你出来吧狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了狼狡黠地说：先生啊我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已经一点力气都没有了，我想吃东西啦东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧