)活动二：探究新知，研究问题1、出示例1，呈现研究问题：请王阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，(多媒体出示例1图)(1)你从画面上得到哪些数学信息(2)想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间(3)如果要烙两张饼，最快要用几分钟(4)学生回答后并共同总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟(教师边叙述，课件出示表格)(5)那如果烙4张、6张、8张、10张呢自主设计方案(自主设计方案是把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人)A、如果妈妈、王阿姨和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢B、请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家尽快地吃上烙饼

已知一座山A到山脚C的上面斜距离是1500米，在山脚测得两座山顶之间的夹角是450，在另一座山顶B测得山脚与A山顶之间的夹角是300求需要建多长的索道可将问题数学符号化，抽象成数学图形即已知AC=1500m，∠C=450，∠B=300求AB=此题可运用做辅助线BC边上的高来间接求解得出提问：有没有根据已提供的数据，直接一步就能解出来的方法思考：我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系那我们能不能得到关于边、角关系准确量化的表示呢2、归纳命题我们从特殊的三角形直角三角形中来探讨边与角的数量关系：在如图Rt三角形ABC中，根据正弦函数的定义正弦定理数学教案【篇4】一、教材分析1、教材地位和作用在初中，学生已经学习了三角形的边和角的基本关系；同时在必修4，学生也学习了三角函数、平面向量等内容

(对画线部分提问)_____________________________________________________________________5The children have some apples(改为单数句子)_____________________________________________________________________五、在Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏中相应的答语(10分)Ⅰ Ⅱ1What's your telephone number, pleaseAHe is a worker2It's very cold today, isn't itBIt doesn't matter

学生总结口算方法，老师板书因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10列式解答：12×20=240(个)答：20盒有240个3、指导学生完成“做一做“让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗(先让学生说一说，然后在教材上完成)教师板书小结三、课堂作业新设计1、口算70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米