(四)总结通过这几次的实验，我们发现：不管是“排水法”还是“溢出法”，实际上都是在完成一次转化，是将什么转化成什么呢(将不规则物体转化成规则物体)【设计意图：使学生明确“转化”思想的实质】三、质疑看书 页，对于今天我们学习的知识，你还有什么不清楚的地方四、课堂练习(一)填空1、一个量杯水面刻度200mL，放入一个零件后，量杯水面刻度450mL,这个零件的体积是( )2、一个长方体容器装满水，底面长8dm，宽5dm，高3dm，放入一个不规则物体后，溢出30升的水，这个不规则物体的体积是( )3、一个长方体容器，从里面量长3分米，宽2分米，高5分米，里面装有水，水深3分米，如果把一块小长方体放入水中，小长方体的长是10厘米，宽8厘米，高5厘米，上升的水的体积是( )

C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9(学生抢答)4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化请你猜一猜，哪杯水最甜你是怎么知道的，请你说给大家听小学数学一年级上册教案（篇2）教学内容：数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°）⑶小结确定位置的方法提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置３、组织计算师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢学生独立计算，组织交流600÷20＝30（小时）（二）教学例题２１、投影出示例题２提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置

---No ,____________A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friendsA、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩)His name is JimHe is twelveHe is in my schoolHe and I are in the same gradeI’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four