” 请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的(想一想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人你是从哪些地方看出来的请学生体会“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”是怎么样的一幅情景听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光说说他听到了哪一句话小姑娘说你并不伟大，他有没有生气(没有)他不仅没有生气，还放射出温柔的目光，你体会到什么4“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大” 请学生说说你从中看出了什么除了虚心，你还感觉到什么呢(爱因斯坦实际认为父亲的话对不对爱因斯坦有没有直接表示反对，这样说话给人感觉怎样) (四)刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人

在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶

每月一次的集体生日会上，大家共同唱响《生日快乐歌》，烛光映红了每一张幸福的笑脸这些看似琐碎的仪式，让一颗颗心跨越了民族和年龄的界限，紧紧贴在一起个人的火焰虽微，聚在一起却能照亮长空沙尼汗·艾塔木的善举像磁石般吸引了越来越多的同行者她发起成立的“沙尼汗爱心服务团队”，如今已吸纳了阜康市、奇台县、木垒县等周边地区近200名志愿者自2016年至今，团队已累计帮扶慰问近800户困难家庭，将关爱洒遍庭州大地，也让铸牢中华民族共同体意识在一次次守望相助的实践中深深扎根2017年，在党和政府的关怀下，服务阵地从她家的小院扩建为设施更完善的“沙尼汗居家养老服务中心”，这份爱的版图变得更加广阔与坚实更令人欣慰的是，爱的接力棒正在被年轻一代稳稳接过

(第二段)此外还写了它的什么美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法(五)、布置作业：1、摘录有关句子(1)写赵州桥雄伟坚固的(2)写赵州桥美观的2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句3、完成同步练习上的相应作业板书设计： 赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固(设计独特)：长 宽大桥洞 小桥洞 历史遗产特点 有的互相缠绕美观(精美图案) 有的回首遥望有的双龙戏珠部编版三年级语文下册教案篇5教学的目标：1、学会本课15个生字理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思