一、中暑指数的划分 中暑系数一级： 白天中暑预报系数为一级，辐射热强，在户外暴晒过长会引起头昏、头痛、口渴、多汗、全身疲乏、心悸、注意力不集中、动作不协调等症，体温正常或略有升高，尤其是老人，更应保持居室的良好通风及适宜的温度，充分自动控制午休，慢性病人更应按时服药中暑系数二级： 白天中暑预报系数为二级，由于高温高湿，人体感觉闷热，在无防暑设备的室内外工作时间太长，会引起轻症中暑，除头痛、口渴、注意力不集中外，有的人还会出现面色潮红，大量出汗，脉搏快速等症，体温可升至385度请多喝水，多吃新鲜的蔬菜水果，室外工作人员可适当调整作业时间，备好遮阳设施，及时补充盐份中暑系数三级： 白天中暑预报系数为三级，在无防暑备的室内几乎无法工作，室外极易引起重症中暑，包括无公共汽车内中暑时，会出现热痉挛、热衰竭

你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化(相机板书：随季节变换而伸缩变化)夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了多有趣啊谁还能来介绍一下读读这句话4学生读句子(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”(2)教师引导这种感应材料做的门窗还真是很特别(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了”)(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词

3、在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，吧这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性初中语文教学案例分析【篇5】一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量它感人的力量从何而来在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子

现在的我们，幸福的我们，不要流血牺牲的我们，有什么理由不学好文化知识，报效祖国，回愦社会呢那些在国家危难关头奋不顾身的英雄们，那些被贴上永垂不朽标签的英雄们你们为我们洒下的热血，我们依旧感受的到它的温热你们为我们流下的汗水我们依旧闻的到它的苦涩最后，我想说，我也只能说：我，再次象你们致敬五四运动的国旗下讲话5尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好有这么个年代，暗无天日野心勃勃的帝国主义侵略者，残暴不得人心的军阀反动统治，似乎在预示着一个理所当然的结果——巴黎和会外交的失败是的，在那个黑暗的社会，一切都显得那么理所当然但是，这样的环境酝酿了一场令中国人惊叹、令外国人咋舌的风暴——五四爱国运动“外争主权，内除国贼”——这是对民族的热忱，对国权的维护;“誓死力争，还我青岛”——这是对祖国的惜叹，对国土的争取;“废除二十一条”——这是对列强的憎恨，对平等的追求