此前报道： “抗癌共享厨房”告别信引发关注 郑州“抗癌共享厨房”位于郑州东明路上，距离河南省人民医院、省胸科医院、省肿瘤医院都很近很多在这几家医院接受治疗的癌症病人家属们，就选择在“共享厨房”里做饭三位合伙人，中间为张广兵 据河南当地媒体报道，2014年，“共享厨房”合伙人之一的王战胜，在菜市场经营一家粮油店，那时常有患者家属找他，想用他家的火做饭，王战胜都答应了久而久之，越来越多患者家属找上门来，有人心里过意不去，就主动拿出5元“使用费”，后来逐渐形成了这样一个“规矩”渐渐地，同样在菜市场开店的张广兵、魏兴江也加入进来2020年菜市场拆迁，患者打电话想让他们继续经营，于是三人共同盘下目前的房子，继续经营“共享厨房”

到前面来指着图画、领着大家数一数好吗看谁最勇敢指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的图片并板书数字依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶(根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片)如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门怎样数才能又快又对呢与大家分享一下吧学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感

五、学情分析因为学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在观察、观察、操作、体验和交流过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区别六、教学过程（一）创设情境，复习相关知识导入1、回顾长方形及正方形2、联系生活实际，认识体的空间概念（二）师用实物展示法和生交流，初步认识长方体和正方体的量1、师分别展示长方体、正方体模型2、生认真观察并详细记录观察结果3、生可在桌间或小组内交流学习长方体和正方体数量特征①长方体有12条棱，8个顶点，6个面（通常都是长方形，特殊2个正方形和4个长方形）

作者写猫玩纸团是为了说明什么（3）质疑，在不理解的地方做上记号3 检查自学情况（1）文章讲了一个什么故事（2）文与可画竹有什么秘诀找出有关语句从什么地方看出文与可特别爱画竹子作者写猫玩纸团是为了说明什么4 读后明白了什么道理这个成语故事告诉我们什么道理结合生活实际谈谈你的理解5 讲“胸有成竹”的故事（1）教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容注意叙述的顺序（2）学生练习讲故事同位对讲（3）学生找同伴讲故事作业设计在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵板书设计积累 运用五读读背背——名言警句阅读——胸有成竹课后小记第二课时教学内容本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”