在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中（二）提供实际背景材料，形成假说1、小船以05m/s的速度航行，已知一条河长__m，宽150m，问小船需经过多长时间，到达对岸2、到达对岸这句话的实质意义是什么（学生讨论，期望回答：指代不明）3、由此实际问题如何抽象为数学问题呢（学生交流讨论，期望回答：要确定某些量，有时除了知道其大小外，还需要了解其方向）设计意图：1、在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即思维的最邻近发展）通过问题引领，来促成学生“数形结合”思想的形成2、通过学生交流讨论，把实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达方式

2过程与方法： 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3情感态度与价值观： 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题教具准备：课件教法运用：讲解法 分析法 引导法 练习法学法指导 自主探索、合作交流教学过程：一、导入新课(检查预习) 复习1能填几(指名口答)( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答 通过复习巩固了旧知二、初学新课探索新知(初步探究)出示P10主题图，引导学生观察1寻找信息：有22人、每条船限乘4人2提出问题：至少要租几条船3

我说不是这样，学生学习的好坏关键是我们能不能给他提供一个好的学习环境良好的学习环境需要安静，有的家庭上网，打麻将、打扑克、看电视都会影响孩子的学习有条件的话，最好单独给孩子提供一个学习的空间，一间屋子，一张桌子让孩子远离干扰5）不要过分娇惯孩子进入初三后，学生的学业负担日夜加重，初三作业是初一、初二作业量的几倍，进入初三第二学期，每天练习卷子有好几张，由于没有思想准备，学生心理压力很大，怕苦，怕累思想普遍存在，很多孩子平时娇生惯养，懒惰成性，我的观点是不要心疼孩子，要鼓励孩子，帮助孩子克服怕苦，怕累思想告诉他人生本来就不易，社会越发展，竞争越激烈人必须在竞争中求生存，中考只是竞争的开始讲到这里我顺便讲几个大家关心的问题：①关于饮食

背诵课文3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文教学过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗请你背给大家听2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗（板书课题）3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》二、图文结合、初知大意1．出示插图，说说你看到了什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）2．这首古诗写的就是这美丽的景色请大家自己去读读吧三、学习生字1．正字音注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音2．指导书写趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混3．学生自由练习，老师巡视指导