③老师也有一个小小的资料和大家交流由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞④齐读课文13自然段⑤你有什么体会⑥再读13自然段⑦回答课前两个问题(1)为什么称作丝绸之路因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸(2)丝绸之路有什么价值或意义丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道同时板书六、教学结束小结：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事

说到酒，如今成为国人饭桌上一个常见的“客人”无论是喜悦，还是悲伤，无论是团聚，还是孤独，这酒总有各种借口，让人情不自禁喝上这么一口正所谓：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁作为既能表达情绪，拖思踌志之物，无论是朋友聚会还是工作应酬，桌上总是会有酒的存在不少人在日常生活中也喜欢喝酒，而且经常会在家里小酌几杯虽然我们都知道适当的饮酒对健康有益，但许多人往往无法控制适量的度，从而让自己沉迷于酒精每年，我国就有70万国人因喝酒“喝”出性命据世卫组织所发布《全球酒精与健康报告2018》中，中国饮酒率达到48％，其中45-59岁之间是饮酒重灾区，每年我国有70万多人因酒精而死亡过量饮酒则会导致酒精中毒，这将对你的健康产生不良影响

新课程注重计算的现实意义，适当让学生在实际情境中通过活动体验、感受和理解运算的意义、来源、现实背景和本质《标准》注重了通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义在“总体目标”中提出：“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”3、解决问题与技能形成过去计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练是要不得的，但是，在计算教学时只注重算理理解和解决实际问题，对计算技能形成的过程如蜻蜓点水一带而过，也是不利于培养学生的计算能力的特别需要指出的是，在学生初步理解算理，明确算法后，不必马上去解决实际问题，因为这时正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习

6、谈话：伸出你的小手指，和老师一起来指一指，圈一圈，说一说同位互相说7、谈话：现在请你再动手摆一摆学具，看谁最棒，能让老师一眼看出李飞的贝壳数是王丁的2倍学生再摆一摆，让生到前面展示追问：为什么要3个一份，3个一份的摆是根据谁的只数摆的谈话：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍现在你知道了吗谁来说一说(二)动手操作，进一步理解倍的意义1、谈话：王丁把自己的贝壳送给好朋友一只王丁现在有几只贝壳(2只)那么李飞现在的贝壳数还是王丁的2倍吗2、谈话：请你再用你手中的学具摆一摆，摆的时候先想一想，要根据谁的只数来摆要几个一份，几个一份的摆学生摆，师巡视，指导3、展示交流：你是怎么摆的追问：为什么要2个2个地摆