7 0(6)小结小数乘整数计算方法计算 7 ×4 07×4 25×7 25×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同怎样计算小数乘以整数① 先把小数扩大成整数;② 按整数乘法的法则算出积;③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点l 专项练习 练习一 4二、运用1、填空45 ( ) 07 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p2三、体验： (1)今天我们学习了什么(板书课题) (2)小数乘以整数的计算方法是什么四、作业： 练习一 1、2、3 个人修改口算：70×3045×10056×1073×1000075×100008×100注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉

学生动手操作，教师巡视指导师：斜着剪侧面展开后得到的是什么图形生：得到一个平行四边形师：当圆柱的底面周长与高相等时，沿着圆柱的一条高剪，侧面展开后会是什么形状生：正方形三、巩固练习(课件一 一展示)1、我能行(1)圆柱上、下两个底面都是( 圆)形，它们的面积都( 相等 )(2)把圆柱的侧面展开，得到一个(长方 )形，它的长等于圆柱(底面周长)，宽等于圆柱的( 高 )(3)圆柱的两个底面之间的距离叫(高)(设计意图：总结回顾，完成填空)2、想一想，能得到什么图形学生小组内交流，然后指名汇报(长方体、正方体、圆柱体)3、判断：对的打“√”，错的打“×”①圆柱体的高只有一条( × )②上下两个底面相等的圆形物体一 定是圆柱体

本单元教材的编排也是如此，对四边形、平行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义，如周长，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象因此，具体教学时，要认真研读《标准》，仔细分析教材，恰当把握教学要求防止任意拔高要求，或者让学生去死记硬背概念、公式等4．本单元可用6课时完成2024年三年级上册数学教案范本精选篇16教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习教学目标：1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能

生：不能比较师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长这个办法好不好好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的线从这里开始到这里结束了到这里结束（点一点），所以黄色的线比红色的线长2、揭示线段概念象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段（板书：线段）齐读线段（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短3、直观判断师：（出示较长的线段）小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢为什么怎样可以让它成为一条线段师：这是不是线段不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段4、举例得出线段表示法师：其实在我们的周围许多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开始直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗