评价小结环节又使学生对课本的认识提高到一个新的水平，分析主题环节更使我们对课文有了深入而全新的理解初三上册语文教案精选篇2【教学目标】1、知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题2、过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方法，学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征【教学难点】多角度探究小说的主题【教学方法】开放性与启发诱导式【学习方法】自主、合作、探究【教学过程】一、复习导入，猜测质疑1、让学生用一个字来概括画面的内容2、体会文中两处环境描写的作用3、导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题

后以方向约方正式道歉，并同意对事件开展联合调查4月，约旦国王阿卜杜拉二世表示，约方支持通过巴以和谈，在“两国方案”基础上全面、公正实现巴以和平6—8月以巴冲突期间，约政府多次谴责以方侵略行径，并参与斡旋巴以停火2014年底，约旦代表阿拉伯国家在安理会推动有关决议草案，要求以于2017年底撤离巴被占领土，遭安理会否决同黎巴嫩的关系：1982年6月，以入侵黎巴嫩，1985年6月撤出时在黎南部保留约850平方公里的安全区，扶植约3000人的“南黎军”，并经常同黎巴嫩和巴勒斯坦武装发生冲突2000年5月，以单方面从黎南部撤军但黎、叙坚持以应同时撤出谢巴农场地区

难怪作者这样说(放幻灯)：“汉字，在我的眼里是有生命的”(3)就让我们带着对汉字的敬畏，把这有生命的文字读出来：(放幻灯)“方块字呀，……具备呼风唤雨的本领啊”过渡：《聊斋志异》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，感受到了字是有生命的，那么你从课文的哪里还感受到了字是有生命的预设：读唐诗《听张立本女吟》也让我感受到字是有生命的师：你能用自己的话来说一说吗3、研读第六、七自然段(1)朗读古诗(2)这首诗让你仿佛看到了怎样的情景(诗境)(3)这种凄婉苍凉的歌声，怎么能在纸面上流传下来呢启发：是录音机里放出的吗(不是)是女歌唱家唱给我们听的吗(不是)通过文字让我们听到了声音师：文字不是有生命的女歌唱家，却同样能让我们听到歌声，所以说(放幻灯)：“汉字，在我的眼里是有生命的

袁鹏冲 摄 都塔尔一响，阿力木江不再是咖啡师 阿力木江是和田人，4岁学舞，大学学音乐表演他没想到，自己会在咖啡店把爱好跳回来每到周末下午，他换上盛装，走上二楼舞台，跳起新疆舞都塔尔一响，他和着音乐起身旋转一楼的游客一边喝着咖啡，一边学着抬手，有人跟着笑“给游客讲陈设，不如我跳一首”他把跳舞片段发到网上，收获了百万浏览镜头里，海内外网友看见的，是一个笑容真诚、舞步轻快的新疆青年看完表演，一位来自台湾的女士轻声说：“新疆的山水，我向往很久了” 那一瞬间，歌舞拉近了距离图为游客在“星巴扎”欣赏舞蹈表演袁鹏冲 摄 烟火常在交融无声 在“星巴扎”，舞跳给陌生人看，琴弹给远道的人听汉族、维吾尔族、回族伙计搭着肩出杯，台胞、俄罗斯和泰国游客举着杯子挤在同一张炕桌