吃饭是人们每天都要做的一件事，为的是帮助身体摄入营养、补充能量殊不知，吃饭也有吃饭的讲究，吃饭的讲究有很多方面，比如饭前洗手、餐桌礼仪、夹菜的时候不乱翻菜、喝汤不发出太大的声音、吃饭时不喧哗等在遵循这些讲究的同时，人们可能在吃饭的时候还有这样的一个行为，劝大家“趁热吃”尤其是一些火锅、烧烤、麻辣烫之类的食物，更要趁着食物刚起锅来食用，味道要比放凉了再吃更加美味可是，大家在吃烫食的时候，有没有想到过食道的感受人体的食道其实是非常娇嫩的器官，它的黏膜并不适合接触过烫的温度所以有的人在吃了过烫的食物之后，会发现食道部位有红肿、疼痛的感觉，甚至长出溃疡，这些都是因为食道受到了高温的损害而造成的后果食道需要花好几天的时间进行再生和自我修复，才可以恢复到之前的状态，如果人们经常吃烫食，食道黏膜总是处于修复、再生的状态，溃疡部位进一步加重，非常容易引起食道炎、食道癌

师：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是1/2，铅笔的支数不一样四、教学分数单位师：整灵敏有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢它的计数单位又是怎样规定的显示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位师：也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一(师举例说明后，并说出几个分数让学生回答，后再让学生自己举例说明)加强练习，深化概念练习：1、35表示把()平均分成()份，表示这样的()份，它的分母是()，表示();分子是()，表示()2、67的分数单位是()，有()个这样的分数单位3、说出每个分数的意义(1)五(1)班的三好生人数占全班的29

（四）教学重点：学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算（五）教学难点：理解小数乘小数的积的小数点的位置二、说教法1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系新课标指出，数学学习必须与生活相联系因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的

因此施救越快越好，同时注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院【角色扮演】学生按照上述方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足(五)预防措施不会传染艾滋病病毒的途径空气饮水、食物日常工作和生活接触;游泳池;吸血昆虫和蚊子、跳蚤、虱子等，目前还没有发现传播艾滋病病毒的吸血昆虫;有防护的照料、护理艾滋病人;蹲式厕所及小便池;(师)为了不让溺水事故侵害我们的生命，加强预防是关键如何预防溺水事故，同学们有什么好的想法不妨为老师出几个点子根据学生出的点子归纳小结1、学习溺水相关知识，知道溺水的危害性，了解一些溺水的预防和急救措施