“Don’t use just the textbookAnything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步初一英语上册教案【篇2】【课题】Unit1 My name’s Gina【学习目标】知识与能力：1

具体计划如下：二月份：1、二年级教材分析；2、年级数学教师总结上学期工作,撰写本学期计划；3、学习有关教学理论,促进素质提升；4、组织教师参加“新课程、新教材”教法研讨活动三月份：1、上教研课（中心小学老师听课）；2、开展“新课程、新教材”教法研讨；3、撰写20__年课题方案；4、熟悉教材内容，交流思想，集体备课；5、继续素质提升四月份：1、组织二年级期中检测；2、教案、作业批改自查；3、二年级参加期中后教材分析；4、二年级数学口算竞赛；5、组织教师互相听课五月份：1、教师“新课程、新教材”教法研讨活动2、学学科论文撰写；3、素质提升作业交流六月份：1、学期考试、考查、教学质量抽测与评价；2、教案、作业批改自查；3、20__课题结题；4、收交各种资料

参考4科学发现：南极发现恐龙化石→产生质疑：恐龙来自哪里——追溯原因：泛大陆分 裂带走恐龙→研究价值：证明地壳运动理论2小组合作交流《被压扁的沙子》参考：①引出说明对象→②-⑥摆出对立理论→⑦-解释斯石英的成因、性质(高压产生斯石英，高温还原为沙子)→推断有斯石英的地方肯定发生过撞击，未发生过火山运动→恐龙年代岩层发现斯石英→得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击3知识卡片助读：事理说明文多用逻辑顺序逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从具体到抽象、从现象到本质、从原因到结果、从个别到一般、从一般到特殊、从整体到局部、从简单到复杂、从特点到用途、从主到次等小结：两篇文章都运用了逻辑顺序，体现了思维的开放性和严密性

荷花 摘要荷花是莲属多年生水生草本花卉，可分为观赏和食用两大类荷花用对了全身都是宝，藕和莲子能食用，荷叶、花、根茎等都可入药另外，荷花高尚的品格古往今来是文人墨客歌咏的对象之一荷花的别称 莲花、水芙蓉、藕花、芙蕖、水芝、水华、泽芝、中国莲 荷花的习性 荷花是水生植物，喜欢生活在相对平静的浅水中，当然沼泽、池塘、湖沼也可以生长的很好需水量和水深也要根据品种而定，有些品种相对水位较深，当荷花缺水时，荷叶会发焦荷花喜光，生长期时需要全光照的环境荷花极不耐阴，半阴的环境下生长也会受限荷花的价值 食用价值：荷花多个部分都可食用例如莲子粥、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥，色香味俱全药用价值：荷花多个部分可入药，如荷花能活血止血、解热解毒