四、最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕下面请同学们看学习要求3(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的崇高的敬意和真挚的爱慕正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受要求清楚了吗好，开始师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了师：好了，同学们，可以了吗谁来说一下【生读课文相关语句体会感情答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】分析：A“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲

能够用学过的英语知识进行简单的对话以上既是教学重点也是难点五、发展生分析及转化首先要弄清原因：1、英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的“发展生”2、“发展生”在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习3、发展生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入4、没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成“发展生”的一个重要的原因其次措施要得当：1、保护“发展生”的自尊心是转化他们的前提2、教给他们正确的学习方法3、课堂上多关注他们4、课后多督促复习5、发动周围可以发动的力量来帮助他们

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”教师相机出示“上、下”的字理演示动画(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2 金木水火土》教学设计”就是“四”(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2 金木水火土》教学设计)3出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读4生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子四、指导书写，掌握笔顺1复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once)1,、归纳你所学到的问候语2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话四、诊断评价(一) 单项选择1_______your nameMy name is GinaAWhat BWhat's CWho Dwhich2Good morning , Miss Wang_____________AHello BHi CNice to meet you DGood morning3I _______Sally , What______ your nameAam ,is Bis , am Cis , is Dam, am4