这种以学生为主体，以教师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习教学具准备：多媒体课件、1元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、实验报告单教学过程：一、创设情境，提出问题1、创设情境这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑2、迁移类推引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、回答问题（1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么（2）什么叫正方形的周长怎样计算正方形的周长（突出正方形的周长与它的边长有关系）（3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么

教学策略 质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式 导入 依提纲自学 小组交流自学体会 师生补充说明教学程序一、启发谈话 导入新课 师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗剩下的暂时不用的钱呢把钱存入银行有什么好处那么怎样计算存款的利息呢今天我们就来研究这问题(板书课题：利息) 学生自由谈检查学生课前的调查情况二、自学教材 领悟新知三、小组讨论 解决疑难四、排疑解难 学后测查A：排疑解难 师：下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材38——39页的内容屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年利率为2

[design idea：recall the knowledge they have learneduse “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”]ii presentation1presentation “or”: /：/⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”

7×05)×2=083×2=166(m2)(5)比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么这三种方法你喜欢哪种方法(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体交流算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的课后小结今天我们又学习了长方体和正方体的表面积，并掌握了长方休和正方体表面积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗课后习题1、填空(1)一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是( )，表面积是( )，体积是( )(2)一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是( )，占地面积是( )，表面积是( )，体积是( )(3)一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是( )立方厘米