教学重点：通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大过程与方法：快速默读，重点朗读，品味文中的细节;自主、合作、探究教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题二、简单认识作者斯蒂芬·茨威格(1881～1942)奥地利小说家、传记作家茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等三、初步感知全文1、读一读，写一写2、用简洁的语言介绍这个故事，注意点明时间、人物、地点、事件3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望) (沮丧) (悲壮)四、细读研讨1、你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面

不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品，以防因吃不卫生的食品而引发疾病要养成勤俭节约的好习惯4要讲究环境卫生，不随地吐痰，不随地扔包装袋、废纸等杂物负责的值日生每天保证室内整洁卫生，每天开门开窗，保证室内通风四、用电安全1不能接近、触摸电源和电器2不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上3发现损坏的电线、灯头、开头、插座要及时报告家长及老师，请电工检修，切勿乱动4同学们不得在变压器周围逗留，更不能攀爬变压器，不得把其他物体抛向变压器，不得乱动电气设备五、课间活动安全1禁止在校园、教室追逐、打闹、嬉戏和做危险游戏2不摸、不动教室电视电脑及校内各种开关

从数据分析来看，这胎盘与其他内脏器官没有过大区别，一样含有蛋白质、脂肪、糖、维生素以及矿物质等，此外还有一些激素等免疫活性物质这胎盘真得如此大补吗实际上，很多哺乳动物在分娩后也会吃掉胎盘，也许这些动物会将胎盘视作为肉类，对于动物营养是很有价值但拥有极其丰富食物的现代人，胎盘的营养完全可以通过其他安全可靠的肉类来获取相应的营养但为什么现在人会如此痴迷胎盘呢有不少人认为食用胎盘或者服用胎盘素，胎盘中的活性成分有助于产后恢复然而这些活动物资中有一大部分都是蛋白质大分子，想要保持原有的生理效应，则需要具备天然的空间构型而这些胎盘在经过烹饪、炖煮等方式，再进入人体的消化道，这些分子的空间构型完全改变，自然其本来的生理活性也就消失

(2) Talk about the picture with Ss using the target languageT: What does “a” look likeS: She’s heavy【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用描述外表的两个基本句型4Work on 1b (完成1b)(1) Listen and fill in the blanks in the picture, then check the answers(2) Find Amy’s friend【教学设计说明】此环节着重是听力训练让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心