”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同本课设计主要从以下三个方面进行尝试：一、在活动中学习数学《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”况且，刚从幼儿园升入一年级的小朋友，在数学学习习惯和思维习惯上都留有明显的依靠“活动”这个媒介来支撑的痕迹本课根据《数学课程标准》的理念和学生的学习特点，设计了共9个数学学习活动，其中除了首尾两个以激发学习兴趣为主的情境活动一一开火车外，其余的7个活动都是以活动为媒介，在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习

位于北京市朝阳区的小关街道，隐藏着这样一处分类垃圾收集点，竟然离小编工作地点这么近，小编从来没有察觉过，看来还是对周围环境观察的不够仔细打破传统垃圾桶露天堆放的方式，在设计上采用地埋的方式进行垃圾存放，其实小编在几个环卫设备展览会上看到过这样的地埋式垃圾桶，但感觉山寨（模仿国外的设计）的质量一般，整体外观设计和材料感觉不到“高大上”，但是，今天参观的示范项目，还真有点“高大上”参观完小关街道的，设备方说这是他们的一代在使用产品，在朝阳区最新设置的有他们的二代产品，刚刚安装完成，小编肯定要去瞅瞅最新款啊实际应用场景效果如下： 根据标准垃圾分类四分法设计的二代地埋式垃圾投放点，在外观设计和功能细节上更胜一筹，小编在现场亲闻了其操作升降的过程，并细致观察了这个新型垃圾站点，总结如下： 1、由于是地埋式设计，弥补了北京市目前新建垃圾收集点“无房可建”（土地建设审批）的尴尬

My Englishteacher is beautifulMy Chinese teacher is SO kindMy art teacher isfunny，funnyMy music teacher is old，but can sing nicesongs·同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant②T：Now，let’S listen and find outWhat arethese teachers like(Play the tape)教师通过提问“What’S the math teacherlike”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：math teacher smartEnglish teacher kindP

要使学生通过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，渗透了转化的思想学情分析：本班级学生，大部分学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，部分男生活泼好动，爱思考对于探索数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己动手解决问题在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇等对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实教学目标：1、经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的思想2、握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积3、践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力教学重点：让学生掌握不规则物体体积的测量方法教学难点：灵活运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题