【教学过程】一、梳理知识，沟通联系1教师：本单元我们学习了什么你有哪些收获小组内说一说学生分组交流，完成后全班汇报，教师根据学生的汇报逐步形成如下板书：2结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题(课件依次出示以下各题及答案)(1)出示教科书第88页第1题抽学生口答，并要求说出算法最后让学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0(课件显示)(2)出示教科书第88页第2题指名学生口答，并说出估算方法，教师用课件显示相应内容最后让学生说说三位数乘两位数怎样估算(学生回答后，课件显示)(3)完成教科书第88页第3题

(想)那老师就来考考你们出示：小华、小丽两个小朋友a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好)b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分(“平均分成两份”，学生分)c：出示两个汉堡，又该怎样来分(齐分，学生上去分)(小结：我们都把它们进行了“平均分”板书)d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗你能用我们已经学过的数来表示吗揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书)(二)探究新知，不断摸索：1认识T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”那“”怎么来书写呢跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一

教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法并能正确计算②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力2、过程与方法：①通过观察和操作，让学生体会数学②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化3、情感与态度：①通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点

期待你们无愧于社会、无愧于时代几年、十几年、几十年以后，母校希望能以你们为豪，希望在茫茫人海中能将你们重新辨认出来，那是由于你们对社会做出了杰出的贡献本世纪初，印度大诗人泰戈尔先生来华访问，送别时，中国的同行问他：您有什么拉下来了没有泰戈尔先生沉吟了一会儿，说：没有了，只是我的心同学们，希望你们常回家看看，因为这里有您拉下的心;这里有您心中常想的人;这里有期待着与您继续交流的许多颗心最后，祝愿全体高三同学能奋拼博，争夺首届高考的胜利谢谢大家高中毕业致辞篇11尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好三十年前的那个夏天，三十年前凤凰花开的那个七月，经过了激动人心的欢庆，我们又马上面临着告别，带着青春的梦想，带着和同窗离别的伤感，离开了母校，踏上了社会