3tell the story in english by reading out the words in each speech bubble4play the cassette tapestudents listen carefully and follow the sequence of the storywhen they listen again, have them say the expressions with the tapei need a new dressi don’t like greeni like pink…act the model dialogue for the class

关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围教材分析：《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗;另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方

每经记者｜刘旭强 东北振兴，迎来关键通道《辽宁省“十五五”区域协调发展规划(征求意见稿)》(以下简称征求意见稿)近日公布，沈大双核引领带动作用显著增强被摆在发展目标首位，并专门提到打造沈大经济走廊公开信息显示，这条串联沈阳、大连等的辽宁最主要工业城市的发展轴线，并不是一个新概念早在2020年，谋划打造沈大经济走廊便被写入辽宁省政府工作报告--> 此番再度聚焦这一关键“走廊”，背后有何考量当前，辽宁经济增长面临一定压力，从区域协调发展角度来看，征求意见稿指出，主要挑战正在于沈大双核引领效能不足在此节点上，辽宁加码推进沈大经济走廊建设，大有打破双核各自为战局面、重塑省内区域格局之意这条走廊，能否成为辽宁全面振兴的支撑带

4、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被 迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望(4)分析第四阶段——悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大(5)小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人第二课时一、教学过程1、导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生