面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨心情由激昂奋发转入消极苦闷人生如梦，一尊还酹江月——结尾句，一方面表现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，却常常用达观来解决理想和现实之间的矛盾作者也不例外同时也应看到另一面，那就是还不失追求功业的豪迈心情下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨【疑难指津】《念奴娇》中的周瑜形象为何与《三国演义》中的大不相同苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈

3今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法二、学习词语，掌握大意1出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子思考：课文讲了一件什么事提示：题目拓展法、要素归纳法2认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读3课文讲了一件什么事指名说，明确事情的起因、经过、结果三、精读课文，感受领悟过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢1圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象2探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）（2）相机指导朗读3

初中语文教案万能模板 精选篇3教案示例一、教学目标（－）知识教学点l．正确理解文中的难词、难句，了解文意2．进一步体会文言虚词“也”“而”的作用3．巩固对“骈散结合”句式特点的理解（二）能力训练点1．引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵2．扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨3．引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境

读一二句在哪儿理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”) 理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的色彩)“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受读三四句，说意思“清气”“乾坤” 说全诗的意思5、把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了三、悟梅魂 1、墨梅给你留下了什么印象诗人抓住了墨梅的哪些特点来写的你能找到诗中的关键词句吗板书：墨痕——淡 (清雅素淡) 清气——满 2、(幻灯回《墨梅图》)《墨梅》中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还会有人喜欢你，还会喜欢你的画呀