终于，经过我不断地努力，而且老师也不断给予我信心下，跳舞终于成为了我的拿手好戏，之后，我就经常参加全国的比赛、考级、演出等有一次，我去演出时，开始我有点紧张，怕在台上出丑，轮到我上场了，我做了深呼吸，就上台了在台上我一直让自己放松，我听到台下的观众在说：“这孩子跳得真好啊”的话时，我的脸上露出了笑容演出结束了，台下的观众送来了热烈的掌声，我的心里美滋滋的我之所以有今天的成就，是因为有了当年的努力，如果我那时候放弃了，就没有今天出彩的我每当家里有客人来时，我都会给客人展示一下我的舞蹈并且学校的文艺汇演活动，同学们也都推荐我去参加，每次我都不负众望地完成了看，这就是我的拿手好戏——跳舞

教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音2教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习二、初读课文 整体感知1让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段2对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来3同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事三、以读为本 顺学而导(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁听到声音，小兔什么样儿2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容3、“撒腿就跑”看出了什么小兔为什么害怕你也有过吗4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊5、指导朗读(二)学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的(跟、跑)读3、4自然段

而真正理解倍的含义的学生会很快找到方法，3根3根的摆出来，一共有这样的6份，就是3的6倍紧接着提问“为什么3根一份”学生精彩的回答让其他学生恍然大悟像这样的小坎既不让学生觉得难以跨越，又起到了点睛的作用一举两得3、重视图象与文字间的相互转化作用数学语言有文字、符号、图形三种形式，学生想要顺利阅读，必须重视这种语言的相互转化和互译的训练教学中通过直观的小棒图来理解“倍”，学生比较容易接受和理解但是将直观的五角星图、小棒图抽象到图形图，如：第一行画3个圆，第二行三角形的个数是圆的5倍，请学生画出来，从学生的作业中可以看出他们对倍的理解还是不够到位的所以，在教学时我们要重视图象与文字间的相互转化作用，通过互相的转化、训练，达到更好的效果

真相：表面看上，该视频有出处、有来源，甚至还有医生对于寄生虫防治的介绍，很具有迷惑性但深究之下，不难发现其张冠李戴之处该视频最核心的“证据”，就是密布寄生虫的医学影像经查询发现，该医学影像拍摄单位是云南省某医院原始新闻发生在2016年1月，由于生活习惯，患者常年食用生猪肉，因此不幸感染了猪囊尾蚴病，即俗称囊虫病整个事件与小龙虾并无关联早在2006年，原卫生部曾发布了一则“关于防止食源性寄生虫病发生的公告”，提醒食品生产经营者和消费者应对寄生虫问题采取预防措施：生产者要注意进货渠道，“不提供可能被感染的生食水产品”“使用专用工具和容器加工，避免污染”;而建议消费者“避免进食生鲜或未经彻底加热的水产品和水生植物