师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质预设：比的基本性质2学生纷纷猜想比的基本性质预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变3根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变(二)验证比的基本性质师：正如大家想的，比和除法、分数一样，也具有属于它自己的规律性质，那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变”一样呢这需要我们通过研究证明接下来，请大家分成四人小组合作学习，共同研究并验证之前的猜想是否正确1教师说明合作要求

我来到了果园，看见农民正在晒太阳，摘果子的是机器人，机器人摘果子非常快，见到一个果子就把果子吸进自己的“肚子”里，等装满了，再把果子倒进筐子里，这样农民不用自己动，就可以有果子收获获了我出了果园就来到了游泳池，那里人山人海，在游泳的时候，还有机器人在水里送饮料给人们喝，这太棒了我还看见每家每户都有一个机器人，只要说要怎么做，机器人就安照主人说的话去做，这样，人们就可以“衣来伸手，饭来张口”了 没想到家乡会的变化这么大，这太棒了二十年后的家乡作文500字篇3 我从外地回家看亲人，朋友在阳光广场下了车，看见前面是红灯，我没有理会，直接闯刚准备迈向斑马线，忽然听到一个声音："这位女士，请留步，请留步"

)②如果余数等于或大于除数的一半，就说明下一位商等于或大于5，要在已求得的商 的末一位上加1(PPT课件演示例6精确到“分”的计算过程)2对比求商的近似数与求积的近似数的异同(1)对比求“107×056”的积的近似数与求“194÷12”的商的近似数，想一想，它们在求法上有什么相同和不同(PPT课件演示)(2)思考：求商的近似数与求积的近似数有什么相同和不同(PPT课件演示)(3)引导学生交流、概括(PPT课件演示)①相同点：都是按“四舍五入”法取近似数②不同点：求商的近似数时，只要计算到比要保留的小数位数多一位就可以了;而求积的近似数时，则要计算出整个积后再取近似数3 巩固应用，内化方法1计算下面各题

您甚至不惜生命代价的为我们付出……知道我要参赛，是您一路的关心与鼓励，给我力量与自信，是您，我敬爱的唐老师或许我们之间并没有摩擦，但从那点点滴滴间我看到的是您深邃的目光，您的眉宇间写满了疼爱与关怀，您用简易的方式寄予我特别的爱彭老师您辛苦了当我一次次考试失利的时候，您并没说什么，一个表情足以透露您的用心，正因如此，我才能在期末取得满意的成绩谢谢您，郑老师每次上课紧绷的精神让人止不住瞌睡，本睡眼惺忪的我们不禁倒头而睡，我想跟您说一声孟老师我们错了难道在我们身边，这样平平凡凡，尽职尽业的老师还少吗我们常常说道： 师恩如山，师恩如海"但老师对我们的恩惠只有山那么高，海那么深吗不，不只，这份恩惠会在我们心中，永远永远