小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流指名学生说，教师板书：像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要“含有未知数”“等式”那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流方程一定是等式，但等式不一定是方程三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3板书：X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程第二课时 等式的性质(一)教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题

窜（ ） 呻 吟（ ） 蠢（ ） 企（ ） 胆 怯（ ） 掠（ ）苍茫：高傲：蜿蜒：掠起：预言家：二、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记）1本文的线索是什么2、文章以时间为序，着重刻画了几个场面在不同的场面中海燕都有些什么样的表现3、分析海燕的象征意义：（1）课文三次描写海燕的`英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读你觉得海燕是怎样的形象那些词语最能体现出海燕的这种精神（2）联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨又象征了什么4、文章通过什么方法塑造高大的海燕的形象的

I like peachesWhat do you likeI like melonsWhat do you likeI like bananasWhat do you like… …T: Do you want to know what kind of fruit your friend likeYou can go and ask him or her now… …T: Now, let's do part B活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练最后，教师组织学生进行自由问答活动设计意图：因为“What do you like

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)⑸小结：这就是作者拜访的第一位老朋友在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨自学提纲：(课件)山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)⑴这段文字运用了___、___、___修辞方法⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”它们各有什么特征3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”