（五）评读促悟，提高能力在理解了课文内容之后，安排充分的时间让学生采用自己喜爱的朗读方式，朗读自己喜爱的句子，在读中感悟对西湖美景的赞美之情然后指名读，引导其他同学结合自己的理解去评析这位同学的朗读好在哪里，为什么，还需要注意什么然后再让评析的同学朗读，以激发学生的朗读热情这样让学生结合自己的理解去评析教师和学生的朗读情况，不仅加深了学生对课文内容的理解，还提高了他们的欣赏和评价的能力，切实提高学生的阅读质量（六）真情流露 潇洒导游学生通过朗读品味，感受到了西湖的美丽景色，对西湖的喜爱和赞美之情油然而生教师可以及时引导：（西湖这样美丽，可是还有很多人没有去西湖游览过，你能给他当小导游，介绍一下西湖的一个景点吗

体育库，方便了体育教学；对教导干事室、速印室、体育组及其它办公室进行调整提高其使用效能我们又全面加强校园环境文化建设①在教学楼主体外墙上打出了我校的校风：责任 细节 高效；教风：德高 艺精 善教；学风：自强 勤勉 乐学 的镏金大字，用来激励全校师生②校园南侧设立12个宣传橱窗，及时宣传我校的教育教学动态③个性化班级、标准化教研组创设以及利用走廊墙壁小黑板等全方位打造校园立体文化④在二楼半设立的大屏幕，已经成为我校一道靓丽的风景那是二中师生每天必看的一个风景那风景可以催人奋进，启人心扉二中师生为什么这么快乐阳光借用朱熹诗句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，为有源头活水来”可以说这个大屏幕对我们老师的心情心态的调整起到很好作用

简介： 肝硬化是指由于多种有害因素长期反复作用于肝脏，导致肝组织弥漫性纤维化，以假小叶生成和再生结节形成为特征的慢性肝病肝硬化的发病高峰年龄在35-48岁 肝硬化是指由于多种有害因素长期反复作用于肝脏，导致肝组织弥漫性纤维化，以假小叶生成和再生结节形成为特征的慢性肝病肝硬化的发病高峰年龄在35-48岁【肝硬化的症状】 早期症状：起病隐匿，可有轻度乏力、腹胀、肝脾轻度肿大、轻度黄疸，肝掌、蜘蛛检查有肝细胞合成功能障碍或门静脉高压症全身症状：乏力消瘦、面色晦暗，纳差、腹胀、胃肠功能紊乱，尿少、下肢浮肿出血倾向及贫血：齿龈出血、鼻出血、紫癜、贫血内分泌障碍：蜘蛛痣、肝掌、女性月经失调、男性乳房发育等

作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望b) 拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流[作业]〈我看秋天〉，仿照〈春〉写一篇文章，字数不限春语文科目备课教案篇2学习目标：1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力