学生独立完成，再交流三、学生总结角的特征四、展示生活中的角多媒体展校园里美丽的角五、总结延伸1．总结：这节课我们学习了什么内容你有什么收获能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗六、课外作业：数学书第65—66页的“想想做做”第l—4题并完成《随堂练习》后的相应内容七、板书设计：认识角角：一个顶点，两条边（教学反思：本节课的教学遵循了学生的认知规律教学中，我先引导观察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，最后通过找角——搭角——做角——折角等一系列具体化活动，让学生在具体操作中，通过活动体验自主建构对角的特征的理解

每只小兔搬了几块砖二、观察交流，探究新知1、理解“同样多”就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗学生活动学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示小朋友们评一评，你认为哪种摆法好好在哪里课件操作(1只小兔搬1块砖边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多(板书：同样多)学生读你能边指图边用“同样多”说一说吗同桌互说请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗2、认识“多”、“少”我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了图中还可以比什么

教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子教学难点：理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你喜欢什么花吗今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题你能说说“伞花”指的是什么吗（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字2、检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读课文，这次可是比上要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”电化教具：电脑，投影仪学生学具：直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）二、创设情境1、开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗你是用什么方法来说明自己课桌的长度的”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……2、实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上3、根据测量结果，发现了什么讨论交流，得出：用不同的'测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的4、那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的