双重突变新冠病毒是新冠病毒的一种变异毒株，官方名称为B1617但是B1617并非只有双重突变而是有13个突变，最终命名为双重突变病毒是因为其中只有其中两处突变E484Q和L452R对新冠病毒的特性影响最大这两个位点都被证明和新冠病毒的免疫逃逸有关, 可能导致传染性增强为何新冠病毒会变异病毒的遗传密码或基因组主要集中在核酸链上，无论这种核酸链发生什么变化都会影响它们后代的特性表现因为新冠病毒属于RNA病毒，由于RNA病毒的核酸链是单链结构稳定性差且缺少修正复制错误的聚合酶，因此RNA病毒在自我复制的时候出错率很高，变异的可能性大再就是新冠病毒为了更适应在不同的环境中生存，从而会产生一定的基因变异，使自身更加灵活多变

预设：学生就初步印象来谈，不要求详细、深入，可从篇幅、结尾或读后的感觉来谈2出示课题，引导学生读课前导语，了解相关背景(课件出示相关资料)二战中的柏林1940年至1942年，柏林还是比较繁华的都市，偶尔会遭到零星轰炸这归功于德国空军提供的保护伞1942年后期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的防空部队和战斗机联队被调到前线加上盟军的空袭力度逐渐加大和丘吉尔的轰炸德国的大中城市打击民众士气的政策，柏林市民的正常生活逐渐被打乱直至崩溃1945年，苏联军队攻陷柏林二、初读课文，整体感知1快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件时间：(没有小的时间点，只有大的时代背景)第二次世界大战期间地点：一列火车车厢里

Why do they go shopping跟读直至读熟让个别学生进行对话演示Step 4 shopping list[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适Step 5 practice[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you

个别肝炎患儿会表现为脾脏肿大，并伴有脾区疼痛，常用手自觉不自觉地按抚上腹部发现孩子有捂肚子的动作，细心的妈妈就要详细问问孩子“哪里疼”，还要亲自动手摸摸，确定疼痛的部位二、小儿乙肝能治愈吗 在临床上，70%以上乙肝患者通过治疗能达到这一治愈标准，使病情得到改善或使病情进展的速度减慢，但乙肝被彻底治愈的几率比较小儿童得了乙肝能治好吗专家指出，机体免疫系统能够对病毒长生应答是造成肝脏受损的`主要原因如果肝功能正常，不管儿童患者的体内乙肝病毒的数量的多少，都是可以不进行乙肝的药物治疗，让患者保持良好的心态，但是患者要注意日常的饮食，避免过度的劳累因为儿童患者在肝功能正常的情况下，病毒和身体是能和平相处的，用药物进行治疗效果也不是很明显的，这对患者来说都是一样的，所以治疗的最佳的时机就是当肝功能出现异常，血液中的转氨酶升高，超过正常值的两倍的时候