独立解答学生列出算式20×3，然后尝试计算2小组交流让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法(设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性)3全班交流小组代表发言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法(1)20×3就是3个20相加：20+20+20=60;(2)因为2×3=6，因此20×3=60;(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算

众所周知，人一旦过了四十五岁，基本上就算是知天命的年纪了，因为随着年龄的增加，人体的机能也会逐渐的衰落，不过日常生活中，每个人的生活习惯有所不同，所以哪怕在同一个年龄阶段，身体状况也有所差异但调查显示，如果早晚有以下四个习惯的人，与长寿更有缘一坚持刷牙从表面上来看，刷牙是生活中很小的一件事，但是从健康学的角度来说，对人的影响比较大因为研究证明，如果口腔中有害物质增多，便会增加幽门螺旋杆菌感染的几率，进而使患者的肠胃受到影响，久而久之，甚至会影响心脑血管的健康特别是到了晚上，人的语言活动停止，而唾液分泌量也有所减少，所以早晨起床的时候，口腔内的细菌便有所增加，如果没有及时刷牙，便会对口腔和牙齿产生危害

）（3）引导发现（课件演示面在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上（通过看，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性）（通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观

中新网广州6月10日电 (记者 许青青)据华南师范大学10日介绍，由亚洲地理学会青年地理学家工作组、华南师范大学等联合主办的第五届亚洲青年地理学家研讨会近日在该校举行，来自20余个国家和地区的400余名专家学者、青年地理学者围绕“创新亚洲，重塑世界”主题，共话全球变化、区域合作与地理学创新发展国际地理联合会主席Nathalie Lemarchand教授作主旨报告华南师范大学供图 会议举行9场主旨报告，设22个分论坛，完成178场学术报告多位国际知名地理学者从人类演化、区域重构、人工智能治理、能源转型、生态修复、金融地理和空间可持续等角度，回应“亚洲如何创新、世界如何重塑”的时代命题国际地理联合会主席Nathalie Lemarchand教授提出，“亚洲”并非一个天然固定的地理对象，而是在历史、贸易、殖民和知识生产中不断被建构的概念