(2)指名读，你从这一段中感受到了什么交流：A、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞”此情此景如诗如画当你悠然地观看这情景，有什么感受呢D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗”改陈述句：白鹭本身就是一首歌那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌(白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗

在温润沟谷，白鹇、赤麂、豹猫等动物构成的复杂食物链，精准维系着沟谷生态系统的平衡与坚韧；在干旱崖壁上，丹霞梧桐的根系竟能水平延伸六七米，只为抓住岩缝中微薄的养分；水生的丹霞米虾，以“一代爬十几米，代代接力”的方式，历时百年征服近200米的垂直崖壁……而在岩石裸露、土壤稀缺的丹霞山顶，更有一种神奇的“九死还魂草”——东方卷柏旱季时，它卷曲叶片保护嫩叶，敛息凝命；待大雨降下，又应声而醒，转换生机这些不可思议的生存策略背后，蕴藏着生命在严苛环境中演化出的终极智慧△丹霞山明星植物东方卷柏，被誉为“九死还魂草”△丹霞山特有物种——丹霞米虾 如今，科研人员借助丹霞山物种的生存智慧，以“蜘蛛治虫”守护生态茶园，也以人工繁育守护濒危特有物种小花苣苔，这正是人与自然的双向奔赴——人守护自然的精妙平衡，自然回馈以生生不息的生机

(2) Student A is a new studentStudent B tells Student A about the rulesMake conversations with your partnerA: What are the rulesB: Well, we can’t arrive late for classWe must be on time【教学设计说明】此环节着重是听力训练让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心6Work on 2a & 2b (完成2a和2b)(1)T: Please turn to page 20

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料2、多媒体课件第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎