活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣2、复习5的'组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练

” 后来，他主动加入微网格员队伍，参与邻里纠纷调解、独居老人走访、消防巡查等工作因为熟悉藏语和民族习俗，他在调解涉及少数民族居民的矛盾时，往往更容易打开沟通局面“有时候同乡之间发生矛盾，语言相通、生活习惯也相近，说话更容易听进去”杨建兵说，大家坐下来慢慢沟通，“很多事情最后都能解决” 对此，广都社区党委书记王东介绍，社区此前由多个农村区域整合而成，近年来经历了从农村社区向城市社区的快速转型本地居民与外来居民、不同民族居民之间，曾因生活方式和价值观差异出现过不适应“最大的挑战，其实是如何打破大家在居住空间、交往空间和心理空间里的隔阂”王东说，为此社区一方面通过党建引领建立社区党委、小区党支部等组织体系，另一方面持续打造居民公共活动空间，推动各族居民从“见面点头”走向“主动交流”

Check the answersStep Three New drillsT: I’m a teacher(Ask one student What do you do) Help the student answer I’m a studentThen ask several studentsT: What do you doS1: I’m a student(Point to another boy)T: What does he doS1: He is a studentT: What do you do(Ask a girl)S2:I’m a student(Point to this girl,ask another student)T:What does she do

2、让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段以“运用了________X的方法，写出了父亲的________X(内容)，表现出父亲是一个______________________X的人”，为句式回答3、学生细读、思考、讨论、交流三、学习通过情节的安排补充人物性格1、课文哪些情节最能表现父亲的'形象2、教师分析如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强3、学生细读、思考、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强四、教师归纳通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画