(示范带读字母C，G，H，J，M， N，V，W，Z)3T: Now let’s listen to it againThis time you can try to sing(课件播放歌曲)3T: 这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母希望你在课后也可以练习唱一唱(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲)(结束语)T: 在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流

假期以来，我想各种吃喝应该是少不了每当一大群人吃饭，小康医生认为这火锅应该是最好选择一年四季，不分冷热，没有哪种食物比火锅更适合一大堆人享用，这热气腾腾的锅底、丰富鲜美的配菜，与亲朋好友一起享用，这实在是一大享受不过这胃口享受了，但这食管可能会有所损伤由于食管对温度并不敏感，常常会误认为“很坚强”，平日我们吃火锅时感觉东西太烫嘴，就赶紧吞咽下去，结果食管和胃默默承受了这一切然而，食管黏膜可没有你们想象中那么坚强，有实验表明，超过70℃的食物进入食管，就会导致食管黏膜烫伤若长期不断烫伤食管，就会引发食管黏膜的慢性创伤和炎症，势必就会引发食管癌当然，这并不是在给火锅招黑，也并不是说吃了火锅就会患上食管癌

《过秦论》就是为宣传这种主张写的论“古”是为了说“今”，这是读本文时首先应该注意的一个问题二、粗略分析全文布局1、先按表达方式将全文分为两部分：⑴记叙部分：写秦王朝的兴亡过程(前四段)⑵议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)2、再分析记叙部分的层次，可分两大层⑴兴起的过程(前三段)⑵灭亡的过程(第四段)三、诵读第1段在诵读练_中以提问方式明确本段的内容要点：1、秦的地理优势;2、秦孝公的政治雄心──统一天下;3、基本国策(耕战、连衡)及成果史实补充：1、“外连衡而斗诸侯”──这是跟上文“内立法度……修守战之具”相对应而言，其实这是后来的政策有些“教参”上甚至把它跟连衡政策的创立人张仪联在一起，这是不正确的，张仪相秦是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年(前328年)

4、Say the number before5、迅速记电话号码a迅速说出自己家的电话号码b认读老师出示的号码Step 2 Review师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,pleaseSs: It’s …先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间Step 3 C Ask and answer1、出示挂图，生明确图意2、Practice in pairs生口头操练3、指名到前面表达在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话4、指导学生书写Step4 D Work in groups1Reviewa生听口令做动作