2会利用“＞”“＜”和“=”来描述长度和个数的大小比较【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“＞”“＜”和“=”这三种符号【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力教学重点：使学生认识“＞”“＜”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高谁愿意来比（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高谁比谁矮下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行2出示投影P18第一题图上有谁啊（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高

教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ，a先教师教读几遍，b分男_读，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train， 轰隆隆 train ， d di di car， 轰隆隆 train3带领全班复习这两个单词过渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧(二)one two three four five1、播放课件(商店大门敞开)T： what can you see估计：学生会说出很多的中文学过的单词可能会用英文说出对策：教师引导：I can see an apple

近日，法国球星姆巴佩因访谈中的涉华不当言论，引发中国球迷强烈不满事发后，中国足协第一时间与皇马严正交涉，央视全面叫停涉及西甲和姆巴佩的赛事播出，多平台对其账号进行禁言处置，多家企业宣布终止与其合作尽管姆巴佩本人已发布声明致歉，这场风波抛出的问题仍值得外籍公众人物深思：一名备受追捧的球星，为何突然成为各方切割的对象姆巴佩的价值毋庸置疑对于球迷，他有过人的足球天赋和精彩的赛场表现；对于企业，他有庞大的粉丝群体和可观的商业价值人们追捧他、品牌邀请他，都是这种价值的放大然而，一旦公众人物的言行越过底线、踩了红线，这种价值就会迅速转向，成为品牌的负资产没有哪个品牌愿意与负资产同伍姆巴佩此次“翻车”，中国平台和企业采取果断行动与之切割，既是原则使然，也是基于商业逻辑的必然

大家都知道，最近迎来了夏季的高峰，也就是一年中最热的一个月，这天气一热，大人都会受不了，更何况是身体娇嫩的宝宝呢许多家长们这时都会比较发愁，天气太热，害怕宝宝受不了，但是如果开空调又害怕对宝宝的呼吸道有影响，害怕宝宝着凉可以说是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，那么在三伏天的高温环境下，宝宝的身体更容易患上几种常见的疾病作为家长，你又了解多少呢下面就为大家科普一下1、中暑相信大家对中暑都不陌生吧，每个人夏季可能多多少少都会中一两次暑，不过你有没有发现呢小时候的我们很容易就中暑，但是长大后好像夏天中暑并不是那么频繁了，因为小孩子的抵抗力是会比大人差一点的，他们的身体许多功能还没有发育完全，免疫系统也还在发育之中，加上小孩子们喜欢玩，夏天又出很多汗，这样一热一冷就容易中暑，作为家长就要注意了，夏季尽量保持室内通风，给孩子适量降温