面对当时中国的现实，诗人感到失望、痛苦、苦闷第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故乡的思念，流露出淡淡的愁伤；第二节想象，以设问开始，以反问结束，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受二、教学目标1、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界

在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上生汇报生1：讲课幽默老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段同学们想想他找得准不准确（4段）刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢他仅仅是想讲女娲造人吗我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练生2：鼓励学生在第六段，你来说说原因吧生3：讲历史课生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上三、体会感情，梳理方法1、引言导入，出示默读提示默读7—10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点画出文中的重点词句，并在旁边做出批注

读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了我们一起来学习《丢失的骆驼》(板书课题) 2围绕课题质疑(丢失的骆驼是什么样子找到了吗怎么找到的) 二、初读课文，整体感知 1让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止2默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事3再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方三、研究问题，合作探究 1带着问题自读课文，尝试解决问题(1)课文讲了一件什么事(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的2小组合作探究小组讨论交流，互相启迪解决问题

“壮苗”工程紧紧围绕五育并举、五育融合，打造了“红领巾爱阅读”“红领巾爱科学”“红领巾爱国防”“红领巾爱运动”“红领巾爱艺术”“红领巾爱劳动”计划等一批少先队实践活动品牌，深受少年儿童欢迎“护航”工程聚焦少年儿童所需和家长“急难愁盼”，持续深化面向留守儿童、困境儿童、流动儿童的助学育人，积极推动未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律落实，依法保障少年儿童权益，同时积极建好用好各级青少年宫，稳步推进社区少年宫建设，增加普惠性学位供给广东12355青少年服务台志愿者接线服务“强师”工程正进一步健全分级、分类、分层培训体系，举办各级少先队辅导员和学校少工委主任培训班、“青马工程”少先队辅导员培训班，同步加强“红领巾导师团”“红领巾名师工作室”等骨干队伍的建设培养，并鼓励少先队辅导员参与在职深造，向其倾斜政策保障