(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助Eg：T: Walk to Song ShanGo straight onThen turn leftS:Can you tell me more…(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用比单纯的口令练习效果更好)四、Development1小小督导员教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演

describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacherwhat’s he likehe’s short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词

教学重点：识字、写字教学过程：(一)复习1、复习生字，指导字形上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写2、检查读课文(二)学习生字1、请同学们自己读一读词组和句子2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的和小组内的同学们交流交流自主学习你是怎样记住这几个字的(1)借助拼音读准字音(2)说说结构记字形全班交流(1)识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态换一换：叶——汁(2)教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长各：上半部分是折文，三笔写成(3)组词3、指导书写(1)教师范写，指导汉字运笔、占格(2)学生照田字格里范字描红、书写

经查，某公司尾矿库及周边废渣、库内废水未完成转运处置；废渣治理项目未经充分论证变更废渣临时堆场、外移填埋场选址，扩大库容量，施工不规范，存在二次污染风险；截至立案时，项目仅完成工程总进度的56%2024年7月19日，郴州市检察院与市生态环境局召开磋商会，就公益损害事实、法定职责、未依法全面履职情形、整改措施等达成一致意见后经跟进监督发现，治理项目进度仍未达到整改要求9月5日，郴州市检察院邀请人大代表、“益心为公”志愿者参与，向市生态环境局宣告送达检察建议，建议其全面履行指导、协调和监管职责，加快推进治理项目，加强项目实施和资金使用监管收到检察建议后，市生态环境局制定整改方案并推进整改，加强周边环境监测