2、频数分布直方图的定义由此引出课题二、讲授新课由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直方图三、例题讲解例1、抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据(单位：次)81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75请制作表示上述数据的频数分布直方图分析：教师可引导学生自己完成(1)确定组距、组数、组界(2)组中值的意义和作用2、随堂练习：P57 课内练习四、辨析频数分布直方图与一般条形统计图的区别频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组必须连续，因些各个长方形的竖边依次相邻

”彭超说商家作为经营主体，也需肩负起一定的社会责任对于线上销售的盲盒，彭超认为，商家可以在销售页面显著位置以清晰易懂的语言设置提示，并在消费者购买时设置独立的确认环节，而不是默认勾选“在售前营销层面，商家应强制、真实地披露具体款式清单、抽取概率等关键信息，不得夸大商品价值、虚构中奖概率，进行虚假营销” 侯泽提示，消费者如果遇到盲盒退款难、售后推诿的问题，应先自行固定核心证据，如完整开箱视频、交易凭证、沟通记录，再依次通过平台介入、向市场监督管理部门及消费者协会投诉、提起诉讼进行递进式维权“潮玩的核心价值在于设计美感、情感寄托与社交乐趣，而非稀缺炒作与投机博弈”彭超说，品牌方、平台方和媒体应合力强调IP的情感连接、设计的艺术性和社交的乐趣，淡化其稀有性和投资属性，引导盲盒行业褪去浮躁、回归“快乐”初心

教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决(教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力)三、直奔中心，激发想象学生读8～11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子1、指名读划的句子2、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性读这句话，再一次感受桑娜的善良(出示课件)她忐忑不安地想：“她会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦……不，还没来

第二步目的是什么从而确定出该加上（或减去）怎样的数，该乘以（或除以）怎样的数更合适．学生活动：回答这两个问题．2024年初一年级上册数学教案范本（篇9）一、教学目标【知识与技能】了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数【过程与方法】通过观察与实际操作，理解有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想【情感、态度与价值观】在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣二、教学重难点【教学重点】数轴的三要素，用数轴上的点表示有理数【教学难点】数形结合的思想方法三、教学过程(一)引入新课提出问题：通过实例温度计上数字的意义，引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴，它就是我们今天学习的数轴(二)探索新知学生活动：小组讨论，用画图的形式表示东西向马路上杨树，柳树，汽车站牌三者之间的关系：提问1：上面的问题中，“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义