例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……例3：美在那金色的菜花，你看……例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲……妻子也蹲下来，背起了儿子这就是爱，这就是家庭四、学法实践：感知内容、美点寻踪要求：速读《三代》一文，试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪1、让学生思考、自由讨论2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确以下是一些同学的发言：如：重 ①交叉路口拟 ②家标 ③感人的画面题 ④责任⑤迟缓的背影……(注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可)又如：美点寻踪你看，那感人的画面真美--一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力量

变更后，Z、N、V字头分别对应最高运行时速160公里、140公里和120公里的普速旅客列车，均按英文字母读音普速旅游列车继续使用Y字头，以不同数字号段区分旅游专线和旅游专列货运班列车次由X字头统一改为B字头，B读作“班”中欧中亚班列、多式联运班列、城际班列等通过不同数字号段区分其他货物列车仍使用纯数字车次，重载、煤炭直达、石油直达等货物列车分别使用相应号段铁路部门提示，由于火车票预售期为15天，过渡期间，旅客在铁路12306平台查询时，可能看到同一趟列车在不同日期使用不同车次铁路12306和各车站将发布相关提示，旅客购票和乘车时请核对乘车日期、车次、到发车站和运行时刻第二批列车车次变更将于12月下旬实施，涉及高速旅客列车、动集旅客列车、城际旅客列车、市郊（域）旅客列车和动车组快运列车等，具体安排将由铁路部门另行发布

四、教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这一处理方法正是基于此理论的体现其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题：知识是如何产生的如何发展又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系五、教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程教为主导，学为主体，又互为客体启动学生自主性学习，启发引导学生实践数学思维的过程，自得知识，自觅规律，自悟原理，主动发展思维和能力

marked, laid, tearing Dmarking, laying, tearing3______ the room, the man found the phone______AEntering; stealingBEntering; stolenCTo have entered; being stolenDHaving entered; to be stolen三．单句改错1Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it2The men worked for extra hours got an extra pay