学生进行问候，练习对话“How are you”3)Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you”从而调动每一个学生参与的积极性3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了Class ClosingGoodbye六、板书：Lesson 3: How Are Youbook chair deskHow are youI’m fine, thanks三年级英语教案人教版 篇4【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher

在现代社会，电子产品已渗透到生活的方方面面，我们几乎无处不在地暴露在各种电磁辐射之中虽然大部分日常接触到的电子产品所释放的辐射量并不足以对健康人造成直接伤害，但长期、过量的辐射暴露仍可能引发潜在的健康风险作为关心健康的我们，如何在享受科技便利的同时，减少辐射可能带来的不良影响呢这里，我们不得不提那些自然界的“绿色屏障”——防辐射植物1辐射环境下的绿色守护者：防辐射植物介绍 在自然界中，有一些植物因其独特的生理结构和生长特性，能够吸收或抵御环境中的辐射，它们就像是我们生活中的绿色守护者比如： * 仙人掌：这种生长在干旱地区的植物，不仅耐旱、易养，还具有很好的防辐射效果

中新网北京6月4日电 (记者 孙自法)施普林格·自然旗下专业学术期刊《微生物组》(Microbiome)最新发表一篇论文称，一项研究显示，拥有5300年历史的“冰人奥茨”遗骸中同时存在古代和现代微生物，其中部分微生物可能具有代谢活性这项研究结果表明，虽然目前用于保存遗骸的方法抑制了大多数微生物的生长，但也可能维持了某些能在保存条件下茁壮生长的生物体研究人员正在检查从“冰人奥茨”胃部样本中提取的酵母菌落(图片来自Eurac研究中心Andrea De Giovanni)施普林格·自然 供图 该论文介绍，“冰人奥茨”于1991年在奥地利与意大利边境的厄茨塔尔阿尔卑斯山脉被发现，之后其木乃伊遗骸一直保存在零下6摄氏度的环境中，以模拟发现时的原始状态

(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)激情相见：(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情盛情款待：(1)主人们拿出些什么款待远方的来客(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融(3)有感情地朗读尽情联欢：(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已