白术，具有补气健脾，燥湿利水(干燥湿邪，减少体内水湿)，止汗，安胎的功效主治脾气虚弱(脾脏气机虚弱)，脾虚积滞，脾虚饮停，痰饮(水液代谢障碍所形成的病理产物)，肌表不固而汗多以及胎动不安等白术甘温，主入脾胃经为脾脏补气第一要药适宜于脾胃气虚，运化无力，食少便溏(粪便稀不成形)，脘腹(腹部)胀满，肢软神疲(精神不振)等，常与人参茯苓同用白术专主脾胃，以补土胜湿见长若治中阳不振，脾失健运，痰饮内停之胸胁(胸部和肋骨部位的统称)支满目眩心悸(心跳加快，常伴有心慌)短气而咳者，常与桂枝茯苓等配伍白术能补气固表(通过补气来巩固肌表)止汗，用于卫气不固(保卫人体肌表的正气不足)，表虚自汗(由于肌表虚弱频繁自然出汗)，每与黄芪防风同用

这里主要是强调，而且这样一写，音韵上感觉也好一些诗人以轻轻的告别突出了宁静的基调，连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感康河给诗人留下的最美的印象，就是她的宁静与和谐，诗人不忍心惊动她的宁静，打破她这种美(竹林里：某某某到此一游)2、诗一共分了七节，是不是每一节语调的处理都一样一般__的时候我们会读得重一些饱满一些，在这首诗里，你认为哪一节是__(第五节)为什么第一段是说我要走了，向你告别第二至第四节是回忆康桥的美景因为回忆美景，作者禁不住激动起来，要撑一支长篙去寻梦，并且满载一船星辉，在星夜放声高歌但是马上又回到了现实，我不能放歌，我要走了主体部分作者的感情经历了几次变化分别是什么样的变化

他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子”(为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了)2)“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌现在，他终于找了这位‘歌唱家’”(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的)3)引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难他是怎么克服的4)重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜(师生合作创造性表演读)(设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发学生望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景

必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词Step3Presentation1、课件展示房间图片，教师说：“LookThis is my new roomI have a bed and a shelfWhat else do I have”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom