At the same time ,other Ss say “bag ,b-a-g,bag ”,then repeatAfter this ,teacher find another six Ss to the front ,each one hand a word card including the letter “A”,such as “cat ,bag ,hand , lamp ,man ,mat” Teacher first let the first student jump and say “BagBagbag ,bag ,bag ”Other Ss repeatFinish other word cards in this way

根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数举例说明：3、2、05、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-05、-等是负数4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用展示图片(又见教材P5图11-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地X银行的存折，说出你知道的信息巩固提高：练习：课本P5练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识你能说一说吗课后作业：课本P7习题11的第1、2、4、5题活动与探究：在一次数学测验中，X班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数

“那时一边学习加工技艺，一边摸索原料进口和产品销售的全套渠道”广东可塘珠宝交易市场董事长王瑞宝是当时“洗脚上田”的其中一员1992年，王瑞宝回到家乡，从国外进口原料加工生产水晶等彩色宝石产品，办起了可塘第一家珠宝加工厂依托充足的劳动力、低廉的场地成本与日渐成熟的加工技术，许多像王瑞宝一样的珠宝工匠回到可塘镇，办起家庭小作坊，为港商代工制造珠宝首饰20世纪90年代末，生产规模持续扩大，为了打开更广阔的销路，可塘珠宝从业者走出可塘，开店经营水晶彩宝，在广州的专业宝石市场集中销售，占据了80%的份额“可塘生产、广州销售”成为盛极一时的经营模式“当时，原料要从国外进，产品要到广州卖镇里决定打造珠宝交易市场，打破这种产销分离、两头在外的困局

二、教法与学法分析：学情分析：七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强教法分析：结合七年级学生和本节教材的特点，在教学中采用“问题情境————建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式，选择引导探索法把教学过程转化为学生亲身观察，大胆猜想，自主探究，合作交流，归纳总结的过程学法分析：在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式，使学生真正成为学习的主人三、教学过程设计1、创设情境，提出问题2、实验操作，模型构建3、回归生活，应用新知4、知识拓展，巩固深化5