迎着飒爽的秋风，沐浴着金色的阳光，怀着对新学校的向往，我们挥手告别了小学生涯，携手迈进了__中学，成为一名中学生，此时我的心情激动、倍感自豪我是来自__班的__，今天，我有幸代表初一新生在此发言，更是深感荣幸和激动，值此教师节来临之际，我谨代表初一新生向辛勤的园丁道一声：老师，您辛苦了__中学始建于__年，历史悠久，学风淳朴，刚来到这里，我们就喜欢上了她，这里有先进的教学理念，有博学敬业、乐于奉献的老师，有求真创新、积极上进的学习氛围，有严谨务实、良好有效的校规校纪，在全体教师的努力下，__届又__届莘莘学子在这里腾飞，__中学以它那优美的教学环境、独特的文化氛围以及深厚的文化底蕴深深地吸引了我们，所以我们义无反顾的选择了这所我们向往已久的知识殿堂，我们为进入__中学而骄傲，从现在开始，我们将一起在这里度过三年宝贵的中学时光，__中学将是我们快乐成长的大家园

因此，把向日葵送给暗恋的人，既是一份心动含蓄的表白，也是一次勇敢地尝试2、向日葵花语忠诚——代表着向阳而生，坚定而执着，永不改变，忠诚、光辉是她的花语，亦是它的美德因此，把向日葵送给老师，不仅能够表达我们的忠诚和感激，也能寓意老师的辛勤耕耘3、向日葵花语守护不求回报——代表向日葵对太阳的等待和执着，就像是父母对我们的关爱一样，不求回报，却充满温暖因此，把向日葵送给父母，就是在向父母感恩一、向日葵的花语寓意是什么向日葵的花语寓意有多种，它代表沉默的爱、爱慕、忠诚等，向日葵的花型较大，它的中心花蕊就像一个圆盘，外层有一圈排列整齐的花瓣，向日葵是黄色的，就像光芒万丈的太阳

已知抛物线y=x2-4及直线y=x+2，求：(1)直线与抛物线交点的坐标; (2)抛物线在交点处的切线方程;(C组学生完成1,2题;B组学生完成1,2,3题;A组学生完成2,3，4题)教学反思：本节内容是在学习了“变化率问题、导数的概念”等知识的基础上，研究导数的几何意义,由于新教材未设计极限,于是我尽量采用形象直观的方式,让学生通过动手作图,自我感受整个逼近的过程，让学生更加深刻地体会导数的几何意义及“以直代曲”的思想本节课主要围绕着“利用函数图象直观理解导数的几何意义”和“利用导数 的几何意义解释实际问题”两个教学重心展开先回忆导数的实际意义、数值意义，由数到形，自然引出从图形的角度研究导数的几何意义;然后，类比“平均变化率——瞬时变化率”的研究思路，运用逼近的思想定义了曲线上某点的切线，再引导学生从数形结合的角度思考，获得导数的几何意义——“导数是曲线上某点处切线的斜率”

讨论法和演示法将在第一课时实行3、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识4、模仿体验法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得讲故事法和模仿体验法将在第二课时实行五、说教学过程以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）激发兴趣，导出课题让学生参与到教学的每个环节中来，以问题的形式这样来导入的：说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢