引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad)She’s Chen Jie’s mother (mom)并把图片贴到黑板上3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下4教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, tooDo you know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree

一堂课要取得良好的教学效果，教师就要精心设计导课方式，让学生在课堂一开始就集中注意力，全身心地投入到课堂学习中我根据自己的教学经验，总结出了以下三种导课方式：1图片导入教师要充分利用多媒体设备以及教材中的素材，在课堂教学开始时为学生播放与课文内容相关的图片，吸引学生的兴趣，引起学生学习的欲望，让学生在熟悉的生活场景中对英语课堂的学习产生亲切感，从而有效地促进学生的学习效率2问题导入学生都是充满了求知欲与好奇心的，教师可以根据文章的内容，为学生设计一些有关日常生活的问题，使学生在体验中进入课程的学习，使得课堂学习的氛围变得热烈，进而调动学生的学习积极性，优化教学效果3展开联想由于学生的思维能力不同，对不同的课文标题也会有不同的看法

通常，越是分化较好的癌变，恶性程度越低、预后效果越好相反的，越是低分化、未分化的癌变，恶性程度也就会越高、扩散的快，预后效果极差；2、病理分期除了病理类型不相同之外，癌症发展也分为几个不同的阶段，也就是大家俗称的早中晚期早期癌变表现为了原位癌、局部浸润癌，在这种情况下，及时进行手术治疗、配合术后的放化疗，患者病情就能得到有效的控制而相反的，如果已经进入了扩散期，就算是可以进行手术、放化疗，往往也难以将潜在转移的癌细胞完全杀死这些癌细胞在体内活动，最终在几个月内，导致了癌细胞的大面积扩散；3、年龄和体质如果患者的病理分期、类型都相同，在同等治疗下却出现了不同的治疗效果，这主要就是受到了身体方面的影响

要是简单的心脏痛，一般就只会有疼痛的感觉，没有额外的情况发生，如果有就需要去医院检查看是否是出现了其他问题4、观察并发症状如果是心绞痛，除了会有疼痛感之外，还会有浑身没有力气、冒冷汗等状况发生，严重的话血压也会降低，对身体损伤很大如果是去痛的心脏痛，一般除了疼痛没什么额外的感觉不管是什么疾病，只要是因脏感觉到疼痛，那就说明身体出现了问题，不是很健康，这个时候就要及时去医院检查治疗要是心绞痛没有预兆的发病，要采取应急措施，待情况稳定一些后，及时去医院就诊如果使得心绞痛病发的话，我们应该要注意哪些问题，要如何做才能有效的控制住病情不让加重1、需要让呼吸顺畅心绞痛发病后，身体会觉得气促上不来气非常难受，这种情况需要平躺，然后把衣物打开，给患者足够的空间让呼吸顺畅，等到情况稳定一些之后，就是及时送到医院检查治疗