（完成板书“爱”和“连线”）（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人她心里会怎样想完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说·指名练说（3）教师引导三：（情境质疑）昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗”（4）你们还有什么问题（自由质疑）（生问：这个过路人是神仙吗要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水）（5）教师：是的，是爱让水罐发生一次又一次变化这正是我们开头提出的问题呀（设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣

他的创作，就思想倾向而言是相当复杂的，并且经历了一个颇为曲折的发展过程他战前和战时的创作，可以大致归为两类：一类是描写他的孤儿生活，抒发他的孤独感情，描写他的失恋过程，抒发他痛苦感受的作品《精通葬礼的人》、《十六岁的日记》和《致父母的信》等是这类作品的代表由于所写的是他本人的经历和体验，所以往往具有描写细腻、感情真挚、激动人心的艺术效果;但也由于仅仅写他本人的经历和体验，并且自始至终充满低沉、哀伤的气息，所以思想高度和社会意义受到一定局限另一类是描写处于社会下层的人物，尤其是下层妇女(如舞女、艺-、女艺人、女侍者等)的悲惨遭遇，表现她们对生活、爱情和艺术的追求的作品，《招魂节一景》、《伊豆的舞女》、《温泉旅馆》、《花的圆舞曲》和《雪国》等是这类作品的代表

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩4、改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会5、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）积极思考，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯

解读文本时，要以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界力图在整体感知的前提下，引导学生探幽发微，以此彰显语文的味道四、走进环境造就孤独作者成功的展现了杜小康的心路历程，其实，我们在分析文章时不难发现杜小康的成长离不开特定的环境，那么，让我们走进小说的环境，找出文中环境描写的语句并分析作用(学生分组讨论后回答，教师点拨、归纳)⑴有关鸭群描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌鸭子是杜小康成长的借助⑵有关芦荡描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”