《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分

板书设计：能被3整除的数的特征一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除人教版小学数学五年级上册教案（精选篇4）教材分析：这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础学情分析：由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法教学目标：知识与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化

二十年，说起来很长，回过头来却好象只是一瞬二十年前分别的场景，烙在记忆的深处，翻出来的时候，她是那么的清晰艰苦简单的校园生活，短暂快乐的幸福时光，给了我们多少回忆甚至那时候的争吵和别扭如今都成了记忆中的美好来之前我又一次地翻看我们的毕业纪念册，看着那一张张青春的黑白小照，读着那些美好祝福的文字，特别是看到那么多同学在电话栏填上了“天知道”三个字，我不得不感叹，时代的发展，社会的进步是的，当年别说电视、电脑、手机，就连电话我们都是不敢想的想想那时候的生活，虽穷苦但幸福，再看看今天的生活，虽丰富但却总是不太满足，好象有太多的欲望：工作上的，生活上的，感情上的，在日益浮躁的社会里，很难再保持原来的那个自己

教学过程：一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来(这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，如果想要把整首诗都抄下来，也可以)二、读一读(这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可)奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪三、写一写(这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语)鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽三年级语文优秀教案（篇7）学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思3、正确、流利、有感情地朗读课文学习重点：理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文