五、总结收获，拓展延伸1你喜欢这样的老师吗学生自由畅谈2选下面的一个题目写一写《我看怀特森先生》 《由<我的老师>所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和》五年级语文上册我的老师教案锦集精选篇2教学目标1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特垢教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法教学过程：一、导入新课现在，我们的学生和家长对老师是很关注的，谁都想给自己或者给自己的孩子找一位的老师可什么样的老师才是的老师呢今天，我们就来认识一位的老师，看一看他“”在哪里，你是怎样理解的

在此，我谨代表学校，向全体毕业生同学表示衷心的祝贺向参与、帮助你们成长的全体教职工表示崇高的敬意向给予学校工作大力支持的毕业生家长及社会各界表示由衷的感谢在今年的毕业生中，有159名同学响应祖国号召，自愿选择到祖国基层艰苦边远地区、少数民族地区、重点建设单位工作或应征入伍，还有1530名同学留在西部地区就业这里，我要向这些不惧困难、立志奉献的同学表达我由衷的敬意和诚挚的祝福青年时代，选择了吃苦也就选择了收获，选择了奉献也就选择了高尚我相信，经过时间的洗礼，你们一定能够做出无愧于自我、无愧于时代、无愧于国家的光荣业绩最近，走在校园里，常常能看到同学们在开心的合影留念，大家笑容灿烂、朝气蓬勃，使我们也深受感染、充满喜悦

(小组合作探讨)生交流：发现两个算式的结果相等110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 这是个什么规律呢让我们来验证一下吧(小组合作学习) 生自己举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律你能用字母表示出这个规律吗生板书： (a + b)c = ac + bc 通过学习，让学生思考运用乘法分配律解决实际问题让学生讨论交流自己的想法：①可以进行验算②可以使计算简便运用乘法分配律能使计算简便吗(生小组举例探讨)三、巩固练习自主练习： 第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律第二题：先让生自己解答，然后再组内互相说出师运用的什么定律

教学过程：一、激趣导入为什么车轮都要做成圆的学生可能答：边缘光滑好滚动，半径一样长等（有的学生可能已经预习了）（板书课题：圆的认识）二、探究新知1、体验用不同工具画圆教师提问：可以用什么画圆呢学生：圆规、尺子、圆形物品、绳子2、教师指出：圆形是由一条封闭曲线围成的平面图形认识圆的'各部分名称（1）、学生自学课本58页第一段（2）、自学后填一填1用圆规画圆时（ ）所在的点叫做圆心，一般用字母（ ）表示2连接（ ）和（ ）的线段叫做半径，一般用字母（ ）表示3通过（ ）并且两端都在（ ）的线段叫做直径，一般用字母（ ）表示3、用圆规画圆根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规画圆