其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象文章充分体现了“形散神不散”的特点课文结构：(投影屏幕显示) 开头点题：惊诧于梅雨潭的绿 结尾扣题：不禁惊诧于梅雨潭的绿 4、本文是这样做到情景交融的：(以课文第三段为例) 我们先看作者怎样写景：当“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”时，“便到了汪汪一碧的潭边了”，首先看到那醉人的绿，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿

①列数据，摆事实：如果这个月是二十八天，就是一百三十万元；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元（最后三天多出了900多万元）这无疑是一个天文数字②明道理，深思考：我们感兴趣的不是这个近乎无聊的故事，而是最后三天居然能够产出如此多的钱也就是说，当一个事物到了成倍增长的时候，越是到最后，其威力是令人瞠目结舌③好习惯，倍成长：当我们已经养成一种好的习惯，（比如：上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等）而这种好的习惯又能带给我们好处时，他所带给我们的益处是源源不断的四、回顾反思，梳理全课如何让所学知识为生活服务师：今天你有什么收获希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才

教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting1Sing a song——Good morning/afternoonT:Good morning/afternoon，classSs:Good morning/afternoon，Miss Zhang2Say a rhyme——Are you Mikea教师让学生带上Mike头饰T：Hello，I’m Miss ZhangAre you MikeS：Yes，I am教师带上头饰S：Hello，I’m…Are you MikeT：YesYou are rightI’m Mike教师出示You are right练习读You are rightb

注意要读准字音2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音①开火车读课文（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花看来同学们都读懂了课文的内容①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师一会儿我们再交流交流②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花