4．当堂背诵全诗教学重点：新诗的鉴赏（从诗歌的意象和形式入手赏析）教学难点：诗的欣赏方法教学方法：诵读欣赏课时安排：1课时教具使用：投影仪、录音机教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入新课(2`)课前两分钟播放音乐《回家》营造气氛教师通过对古代作品中“离别”的诗句的讲述，导入现代人笔下的别离之情：古人云：黯然销魂者唯别而已矣所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心

3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字5、学生练习写这三个字6、在字帖上练习写字强调写字的姿势，养成正确的写字习惯学生在课前查阅有关陨石的资料，初步掌握有关陨石的知识学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题(1)陨石在天上也是石头吗(2)为什么会来我们地球，来地球干什么……学生 自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确学生认识新朋友在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆学生发现：原来陨石既是石头也是星星学生指出没有弄明白的问题 (1)它是星星时在天上什么样

一、昏迷的临床表现有什么 临床表现 临床上完全的意识丧失大致有三种情况，即昏迷、晕厥和心脏停搏晕厥是短暂的意识丧失，患者多在数分钟内清醒而心脏停搏是最严重的情况，这种状态称为“临床死亡”，如果患者不能在数分钟内得到抢救，将发生不可逆转的生物学死亡因此当意识丧失发生后，需要立即鉴别患者到底是昏迷，还是晕厥或心脏停搏对后者必须立即就地开展心肺复苏，以拯救患者的生命医学上将昏迷的程度分为： 1轻度昏迷 患者的意识及随意运动丧失，可偶有不自主的自发动作被动体位，对外界事物、声、光刺激无反应，可偶有不自主的自发动作及眼球转动对强烈刺激如掐大腿内侧或压迫眶上孔可出现痛苦表情，用针划足底可有防御反射性屈曲或躲避运动，不能回答问题和执行简单的命令

喝水最好的选择就是白开水，白开水当中有很多矿泉水所没有的矿物质，虽然没有各种饮品的美味，但是身体会更健康适度的运动适度运动可以加速人体新陈代谢，加速血液循环，避免尿酸沉积，经常运动的人身体抵抗力更强，痛风不易复发而且适度运动可以加强睡眠质量，对于身体健康非常有益当然，适度也要适量，过于激烈的运动以及过量的运动不仅没有益处，还会给身体带来损伤，所以不管是痛风患者，还是普通人，运动一定要适度做好以上三件事，就能很好控制尿酸值，久而久之可以让尿酸恢复正常值，再也不用为了痛风发作而担心痛风患者除了注意运动、饮食、多喝水外，也要注意保暖，很多痛风患者偶尔吃一顿火锅海鲜没有影响，但是只要受凉就会犯病为了远离痛风，一定要远离阴冷潮湿的环境，天气转凉要及时增加衣物，尤其是脚部腿部的保暖要做好，千万不要因为追求时尚让身体受寒，痛风发作的滋味儿可是不好受