把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流六、学生当堂熟读成诵七、布置作业1、完成“拓展探究”中的三项作业2、背诵课文【板书设计】3、马说正面提出问题：世有伯乐，而后有千里马反面展开议论：千里马常有，而伯乐有常有食之不能尽其材 表达：怀才不遇;事例进行论证：鸣之不能通其意 埋没人才 控诉：埋没人才天下无马 希望：重用人才【教学后记】通过学习，学生能初步理解短文所阐明的道理;基本能掌握短文中的主要实词和虚词的用法;对“怀才不遇”的观念赞同度过高，此点须加强引导中学教资八年级语文教案（精选篇5）[教学目的]：1、落实课文的朗读和古文字词理解进行古文基本知识的积累2、 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景

（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）师演示：应该看哪一段的长度（橡皮筋的长度）请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度2、比较矿泉水和生梨师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长三、观察实验，比较轻与重：1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐（小组讨论交流）（1、用手估测，2个2个比较；2、2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）师：哪种方法会比较方便（全吊上去）师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的（海绵）谁是最重的（吸铁石）2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）填写在书上的表格内3、学生交流：把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重

旅行者、夜生活较多者、倒班工人等等可能都需要补充一点儿零食因此吃零食对很多人有积极作用不过，吃零食损害健康的情形也很常见有些人因为无聊消遣而频繁地吃零食，有些人因为对某些甜食、咖啡“上瘾”而频频食用，有些人吃零食是为了减轻心理压力，还有些人抵挡不住广告诱惑买零食因为他们吃了本不需要的零食，所以零食对他们不是营养补充，而是代谢负担另一种更为普遍的情形是，受口味驱使，人们往往倾向于选择“错误”的零食，如膨化食品、薯条薯片、甜点、方便面、饼干、雪糕、奶茶、甜饮料等，这些零食要么缺乏营养，要么含有大量糖或脂肪，要么兼而有之，如此一来，非但不能补充营养，还增加了额外的代谢负担随着食品工业的发展和现代生活的变化，“错误”零食越来越多，越来越普遍，终于造成了“吃零食是错误”的局面

（忽然、接着、一转眼就变了）⑥ 这三段在写法上有什么共同之处（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失）⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背⑧ 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变）⑩ 出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么3、学习第三部分：⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思为什么“恍恍惚惚”呢（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了）⑵ 最后两句写出了什么（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情