二、教师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要三、理解知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍

〖教学过程〗自读课，学生交流阅读心得，评论哈姆莱特形象的意义，教师引导小结在课前检查预习作业时，发现学生交上来的作业中没有自己的体会，多是借鉴来的有关哈姆莱特性格的经典评价，如“为了正义而复仇的王子”、“人文主义的英雄”、“思考者”、“忧郁王子”“敏于思考而懦于行动的人”等等这些结论显然超越了学生可能的阅读高度在课堂交流的过程中发现学生的观点如出一辙，没有个性，无须交流;而当我质疑他们的观点时，他们无法为自己的观点提供可靠的细节依据──这意味着：学生并没有认真阅读作品，只是了解了故事情节;学生没有解读作品的信心和能力，只好借别人的言论来应付作业，而当他们看了那些经典评论后，越发丧失信心，彻底臣服于这些言论，最终造成强势的解读言论对学生主体意识的_

患了糖尿病的人都知道，糖尿病本身是一种不算可怕的慢性疾病，只要把自己的血糖值控制在正常范围内就可以长时间带病生存，长寿也不是一件难事但是血糖若是无法保持稳定，心脏、血管、肾脏、眼睛、神经受到的慢性损害加重之后就会引起各种并发症，使人的身体出现一系列的不适症状，在众多的不适症状之中，头晕是一种经常发作的现象引起糖尿病患者头晕的原因主要是以下五个方面，大家要多加重视一、自主神经受损糖尿病患者若是平时没有严格的按照医嘱控制血糖，血糖值长时间的居高不下，就会导致人体的自主神经功能变得紊乱，这样患者就容易出现头晕、多汗之类的现象，有时候还会出现体位性低血压，导致患者在变换姿势或者起床的时候容易引起头晕二、血糖值偏低很多糖尿病患者都有低血糖的现象，这是因为糖尿病患者平时需要严格的控制饮食结构，如果控制的过度，身体的营养就会变得不均衡，导致血糖快速下降引发低血糖，要是平时用药过度，也会导致血糖值迅速下降，使人出现低血糖的现象后引起头晕、心悸之类的不适症状

四、巩固练习1、完成教科书P50“练习十一”第5题（1）学生独立完成（2）让学生在练习本上先算出综合算式的答案，再标记在算式的下面，最后进行比较（3）指名学生汇报各题是怎样算的，集体核对2、完成教科书P51“练习十一”第6题师：比较上面的树形图与综合算式，你有什么发现引导学生先从上往下观察运算顺序，再从左往右观察书写顺序【设计意图】每个练习题的侧重点有所不同，而且是一个循序渐进、由浅入深的过程，这样能化解难点，同时让学生在掌握运算顺序的基础上，培养灵活运用的能力五、课堂小结师：今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同你还有什么不懂之处你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序板书设计在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法