师：你是怎样理解这里的1/2(评析：联系学生的生活实际，在游戏活动中引导学生探索事件发生的可能性，从“猜左右争夺发球权”的活动展开，既有利于激发学生参与学习活动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，使学生围绕这个问题展开思考和交流)2、同步练习拿出装有一个红球和一个白球的袋子，问：从中任意摸出一个球，摸到白球的可能性是几分之几生：1/2师：如果口袋里再放入一个红球，任意摸一个，摸到白球的可能性又是几分之几生：1/3师：袋子里都只有一个白球，摸到白球的可能性怎么会不同呢生：第一次口袋里只有两个球，第二次口袋里有三个球追问：如果再往袋里放入一个白球，任意摸一个，摸到的白球的可能性又是几分之几如果要使摸到白球的可能性是1/5，口袋里该怎样放球

(读出我的这种心情) 过渡：正在这时，竟又刹出了一个山本春美3、全班读16自然段，看看春美是个怎样的孩子(交流：仗势欺人) (1)、“挑剔”是什么意思“挑剔”可用“责备”一词代替(2)、面对这样的场面，大仓老师是怎能样做的让学生找大仓老师的句子： ·大仓老师根本没理会春美，他若无其事…… 理解“理会 ” “若无其事”的意思 ·沉默了一会儿，…… 大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，大仓老师会想些什么(思考：说一说) (3)、学到这里，我想对大仓老师说些什么呢出示：大仓老师，我想对你说( ) 让我们怀着崇敬之情，朗读最后一段

第三段：第十至第十一自然段 写作者由此感悟到生命的永恒 3、 听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的作者是怎样描写紫藤萝花的让学生回答思考题 作者是从三个方面来写： (1) 色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花再提问学生如何理解“迸溅”一词(2) 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵(3) 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着作者先写每一穗花，再写每一多花先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的

图为两岸媒体参访团一行走进盛泰光电科技股份有限公司参观中新网记者 何蓬磊 摄 贺毅称，在制造业智能化转型的大背景下，近年来，企业也启动全域的数字化升级，目前产线的自动化率已达98%以上，部分环节实现全自动化此举助力企业在节约人力成本、提升人均产能、提高产品良率等方面，实现多维度的效率提升目前，盛泰光电已建成8万平方米的现代化生产基地、100余条现代化生产流水线、1000余台先进生产设备及3000多平方米的企业研发测试中心企业还搭建两岸协同的研发团队，台湾团队深耕光学供应链与核心架构调试，大陆团队则依托本地智能化产线落地量产，实现优势互补位于铜梁区的新连刚电子科技(重庆)有限公司(简称新连刚)，是一家以从事计算机、通信和其他电子设备制造业为主的台资企业